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避開四大誤區 正確解讀兒童早教

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2014-08-15 4144
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盡管“早教”這一概念已經深入人心, 為廣大父母所接受, 但還是有不少父母誤解了早教, 也因此耽誤了孩子的成長。

早期教育≠傳遞知識的教育

誤區一:早期教育是盡早傳遞知識、訓練技能和開發智力的教育。

受我國傳統教育觀念、應試教育思想和近現代國內外崇尚智力培養的教育思潮的影響,

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許多家長把盡早讓孩子提前學習各類知識和技能, 培養提高孩子的智力水平作為早期教育的目標追求, 一些早教機構也迎合家長的這種片面需求, 把培養嬰兒的某些專長(如音樂、舞蹈、美工技能)、傳授某方面的知識(如提前識字、學習英語)、開發嬰兒的智力等作為開展早期教育的核心內容, 以吸引家長的眼球。 雖然知識、技能的學習, 智力的開發等都是0~3歲兒童早期教育中不可或缺的重要內容, 但是片面強調知識學習、技能訓練和智力開發, 忽視嬰兒體格體質、行為習慣、情感態度、人際交往等方面素質全面培養的早期教育是不利于嬰幼兒的終身可持續發展的。

誤區二:早期教育是培養神童或天才的教育。

望子成龍、望女成鳳的家長們總是希望自己的孩子在今后人生途中的表現出類拔萃,

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為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”, 他們熱衷于把自己的孩子送到各類早期教育機構接受教育和訓練。 近幾年來, 一些早期教育機構紛紛推出具有所謂“神奇效果”的“特色課程”, 并努力為這些課程尋找種種“理論依據”和“典型范例”以證實其科學性。 然而, 多數家長在付出了大量的時間、精力和金錢后卻失望地發現, 孩子并沒有成為自己原先所期望的神童或天才。

早期教育不一定是在早教機構開展

誤區三:早期教育是在早教機構開展的教育。

不少家長認為, 早期教育是一項專業性很強的工作,

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只有在專業的早教人員指導下、利用特定的早教環境和專門的設施設備才能取得最好的效果, 他們把對嬰幼兒進行早期教育的權利和責任完全交給早教機構, 不注重培養自己在家庭生活中開展早期教育的意識和能力。 甚至在家中有人照看的情況下也將孩子送到早教機構實行全日制托管, 以期望使孩子受到最多最好的早期教育, 一些早教機構出于經濟收益的考慮也樂于開展這種托管服務, 以至于有些以提供親子早教指導服務為主的早教機構逐漸演變成了開展嬰幼兒托管服務的場所。 而實際上這種觀點和做法是不符合嬰幼兒早期身心發展規律, 也不利于當代早期教育指導服務的健康發展。

誤區四:早期教育是很費錢的教育。

從當前各地開辦的早教機構的設施設備和服務收費來看, 早期教育的經濟成本投入頗有不斷攀升的趨勢。

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一些早教機構熱衷于豪華的裝修, 購置價格不菲的設施設備, 一些早教機構的豪華條件讓前來參觀的歐美同行也驚嘆不已。 這些機構如果是民營的, 則會向家長收取高昂的服務費, 有條件的家長大多傾向于選擇這類“高檔次”的早教指導機構, 但更多的家長只能望而卻步。 當前, 一些公辦的早教指導機構也開始追求高投入的硬件建設, 最近某地方政府就計劃投入數千萬元設置公益性的早教示范中心。 在平時的家庭教養中, 不少家長也“不惜重金”購買高檔的玩具、圖書及其它材料。 上述做法讓不少家長認為, 早期教育是很費錢的教育。 這種耗費大量資金、過分追求優越的硬件條件的做法不符合我國的國情, 對我國早期教育事業的發展是一種誤導, 不利于大面積推廣早期教育, 不利于讓更多的嬰幼兒和家庭接受科學的早期教育指導。
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正確解讀早教期教育很重要, 可是如果你認為早期教育就是早點讓孩子認字、寫字, 學習計算, 學習畫畫、彈琴, 你期望把孩子早點送到早教機構去學這些東西, 那么你就大錯特錯了, 因為孩子的心智發展是有自己的發展規律的, 并不是你想讓他學什么他就能夠學什么的。

孩子在不同年齡有不同的發展重點

* 1歲前的孩子:

主要是感官學習和動作學習。 看人的臉, 認出這是媽媽那是爸爸, 看各種顏色、形狀的東西, 辨認不同的顏色和物品;聽各種聲音, 知道人說話的聲音,

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聽得出是音樂或是噪音, 聽得懂一些簡單的詞;嘗各種味道, 知道什么好吃什么不好吃;觸摸不同質感的東西, 知道軟硬、冷暖。 學習抬頭、翻身、爬行和站立。

* 1~2歲的孩子:

說話、走路和用手操縱物品是最重要的學習, 同時, 他也在學習認識周圍的人和物, 學習和周圍的人打交道。

* 2~3歲的孩子:

手的精細動作, 運動的技能, 語言表達和理解能力, 包括感知、記憶、思維、想象和注意力在內的認知能力, 則是發展的重點。

小編總結:正確解讀“早教”非常重要, 家長們應了解孩子的成長歷程, 賦予孩子與其年齡段相適應的教育。

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