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寶寶和玩具之間的親密關系

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玩具是游戲的工具,游戲離不開玩具。而游戲又是寶寶的天性,玩具是游戲的物質前提,寶寶要玩耍必然離不開玩具。世界“幼教之父”福祿貝爾就把寶寶的玩具意為“恩物”,并專門針對寶寶發展需要設計了一系列的玩具。事實上,縱觀中外學前教育史可以清楚地看到,舉凡強調學前教育者,莫不重視玩具的教育價值。當代學前教育研究和實踐也充分證明,玩具對寶寶認知能力的發展具有不可替代的促進作用。

寶寶和玩具之間的親密關系

促進感知能力的提高

感知覺是寶寶認識外界事物、增長知識的主要途徑。在幼兒的中期,由于言語能力還比較低下,寶寶獲得的信息主要是通過感知覺獲得的形象信息,而玩具以其生動夸張的形象、鮮艷明亮的色彩刺激寶寶用各種感官去接觸。在與玩具的接觸的過程中,寶寶通過眼看、耳聽、口嘗、手摸,

接觸各種不同材質的玩具,加強了感官的感受性和觀察力,促進了感知能力的提高。

爸媽在家里應該為寶寶創設具有豐富玩具的環境。玩具的準備應考慮到玩具的顏色、大小、形狀等特點,要為寶寶準備顏色各異、對比度比較明顯的玩具,玩具的大小應考慮到寶寶的身高特征。另外,在寶寶與玩具接觸的過程中,爸媽要加強對寶寶感知能力的指導,讓寶寶“跳一跳”能摘到蘋果。

如可以引導寶寶摸一摸絨布類、絲綢類、塑料類玩具,讓他說說感受。看一看,讓他看看玩具的顏色的不同,讓他挑選自己喜歡顏色的玩具去玩,比較玩具顏色的深淺,讓寶寶對顏色有初步的意識。舉一舉,讓他感受玩具的重量,還可以讓他舉一舉氣球和大積木,

說說哪個更重。

促進寶寶語言發展

玩具本身就是一種寶寶表達表現的工具,較之于社會約定俗成的語言符號系統,玩具是寶寶更為得心應手的“語言”。玩具是一本“無字的書”,它更像是“教學大綱”或開放式的“課本”,為學習者留下了較大的自主建構、想像的空間,激發寶寶的表達欲望,為寶寶自由表達創造適宜的語言環境。


寶寶在玩玩具的過程中發展著自己的口頭語言。寶寶之間就玩具的交換、玩法的交流,使其語言在潛移默化中獲得進步。“我可以玩你的小車嗎?”“我可以加入你玩積木的游戲嗎?”“我可以用我的小豬換你的小鴨嗎?”“可以的。”“好的。”“一起玩吧。”“我在玩呢,等一會兒給你玩。”兩個寶寶的對話可以看到禮貌用語的運用,

她們把禮貌用語運用得如此適當呢。

寶寶在與玩具接觸的過程中會產生大量的“自語”現象。而這些“自言自語”的產生對寶寶語言的發展具有不可忽視的作用。我女兒在“娃娃家”里玩時,會拿起一個布娃娃,把它放在小凳子上,微笑著對她說:“娃娃穿得好美,但還沒有佳佳漂亮。佳佳要把娃娃打扮得像佳佳一樣漂亮。”佳佳開始給布娃娃穿上小禮服。“伸伸腿,舉舉手,衣服拉上就好了,媽媽說了這樣就聽話了,衣服穿好了。”佳佳在布娃娃對話的過程中不僅可以看出其語言的條理性、邏輯性,還把媽媽給自己穿衣服的語言用到了自己給布娃娃穿衣服上。

寶寶和玩具之間的親密關系

早期寶寶的語言以假裝的身份充分顯示了自己的口頭表達能力,而不必擔心自己講得對不對,需不需要糾正。佳佳在“自語”的時候,可以裝出媽媽在給自己穿衣服時的聲音、語調和動作。她可以認為這是媽媽在說話,而不是她自己在說。

玩具還能促進寶寶書面語言的建構。

如在玩“小貓釣魚”這套玩具中,“魚餌”、“魚竿”這些玩具的符號標識可以讓寶寶對文字的意義有初步的理解,而像拼音類玩具、數數類玩具等,可以直接鍛煉寶寶對書面文字的理解力。

在玩各種玩具的過程中,寶寶以具體的感知和動作,運用生動、具體的語言創造性地變換語言,從而發展了以語言為中介建構的對現實世界的認知與理解。因此,爸媽要充分利用玩具訓練寶寶的語言表達能力。

促進寶寶想像力的發展

玩具具有虛擬性或象征性的普遍特征,并以“假裝”為標志,給寶寶提供了想像的充分自由或空間。寶寶與玩具接觸的過程中經常發生以物代物或以物代人的現象,即把玩具作為現實生活中真實存在的物品或人。爸媽要做玩具的“有心人”,認真思考玩具的用法,啟發寶寶的想像力。前段時間我發現女兒非常喜歡玩“熒光棒”,就組織了一個“神奇的熒光棒”的家庭活動,參加人都是女兒的小朋友。

活動主要是讓大家說出棒可以當作什么用,并當場表演熒光棒的用途。女兒說,“可以當粉筆。粉筆這么長,老師就不用換粉筆了。”丁丁說,“可以當面條。這么粗,面條就可以變少很多了。”“還可以當小樹枝。就是冬天沒有樹葉的小樹枝。”……這些都是我以前沒有想到的呢。

小編總結:在對寶寶進行早教中,適當地對寶寶進行游戲培養,是有利于寶寶的想象力、創造力、感知能力的培養,但是在游戲中要尊重寶寶的成長規律,尊重寶寶的意愿。

爸媽要做玩具的“有心人”,認真思考玩具的用法,啟發寶寶的想像力。前段時間我發現女兒非常喜歡玩“熒光棒”,就組織了一個“神奇的熒光棒”的家庭活動,參加人都是女兒的小朋友。

活動主要是讓大家說出棒可以當作什么用,并當場表演熒光棒的用途。女兒說,“可以當粉筆。粉筆這么長,老師就不用換粉筆了。”丁丁說,“可以當面條。這么粗,面條就可以變少很多了。”“還可以當小樹枝。就是冬天沒有樹葉的小樹枝。”……這些都是我以前沒有想到的呢。

小編總結:在對寶寶進行早教中,適當地對寶寶進行游戲培養,是有利于寶寶的想象力、創造力、感知能力的培養,但是在游戲中要尊重寶寶的成長規律,尊重寶寶的意愿。

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