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培養記憶力的10個有效方法!

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2014-08-15 4910
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一、運用教具, 形象記憶具體形象、生動鮮明的物體, 能引起幼兒的興趣。

激發幼兒情感的事物, 容易被幼兒識記。 幼兒在學習知識中, 教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學, 幼兒就能產生形象記憶, 提高記憶能力。

如:學習數的組成、加減法,

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知識比較抽象, 教師利用教具演示、講解, 幼兒就能理解知識, 加之幼兒動手操作, 很快掌握了知識。 又如:音樂課學習歌曲, 運用圖片或實物等教具向幼兒解釋歌詞, 就會幫助幼兒記住歌曲內容, 并達到教學目的。 其它各科知識也是如此, 恰當地運用不同的教具, 就會使幼兒輕松的記憶知識。

二、開展游戲, 興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。

高爾基說過:游戲是幼兒認識世界的途徑。 的確, 游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識, 可以發展幼兒的語言和智力。 教師把知識融于游戲之中, 可使幼兒在游戲中學習, 在游戲中記憶。 如:認識水, 再水中放入各色插塑玩具, 先讓幼兒進行玩水游戲, 通過在水中玩插塑, 讓幼兒知道水是無色的, 再讓幼兒用小竹簍盛水, 用手抓水, 從而知道水會流動, 幼兒在玩水的過程中, 掌握了水的性質。 又如:故事“小蝌蚪找媽媽”,

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教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲, 小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里, 幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。

三、多種感官, 嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動, 能獲得最好的嘗試記憶效果。

如:認識紙, 讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水, 把紙放在火上燒一燒, 用手撕一撕紙。 通過實驗, 幼兒記住了紙的四個秘密。 又如:小班認識蘋果, 通過看、摸、聞、嘗, 了解了蘋果的顏色、形狀、味道, 最后讓幼兒畫蘋果, 加深了嘗試后對知識的記憶。

四、動作演示, 準確記憶有些知識, 利用動作演示, 幼兒就會準確理解并記憶。

如:古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”, 其中“舉頭”一詞, 通過教師的動作演示, 幼兒嘗試練習, 準確地理解了詞意, 就在以后的提問中記憶猶新。 又如:看圖講述“猴子過河”, 圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子,

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急得抓耳搔腮, 教學中可讓幼兒學猴子著急的動作, 通過模仿, 引出“抓耳搔腮”這個詞, 幼兒理解了詞意, 就能很準確地用于講述中。

五、善用比喻。

理解記憶在幼兒教學中, 無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事, 還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范, 不但要正確規范, 還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點, 在幼兒的腦海里留下難忘的印象。 如:畫金魚的尾巴時, 可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉, 幼兒記住了尾巴的樣子, 又能較容易地畫出來。

六、找準異同, 比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時, 可通過比較, 找出異同點, 幫助幼兒比較記憶。

如:認識鴨子, 可在認識嘴、腳時, 出示雞, 讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀, 雞腳和鴨腳的樣子, 根據不同, 明確記住雞、鴨各自的特征。

七、發散思維, 創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的信息,

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不依常規, 尋求變化, 獲得多種答案的一種思維形式, 其特點具有極大的主動性和創造性。

因此可讓幼兒多進行發散思維, 創造性的掌握和記憶知識。 在教幼兒學習知識時, 要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題, 尋求多種答案, 通過創造記憶知識。 如:引導幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。 又如:認識沉浮, 教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個, 讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法, 讓幼兒在發散思維中達到識記的最佳效果。

八、布置作業, 任務記憶積極發展有意記憶, 對幼兒順利進入小學學習有重要意義。

開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯系起來, 以后漸漸給他們提出一定的任務, 讓幼兒有目的的記住一些東西, 培養幼兒的有意記憶能力。 如:認識長方體,

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除在幼兒尋找長方體的東西以外, 還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的, 以此加深對長方體的認識。 再如:在幼兒園學習了兒歌或歌曲等, 可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽, 帶著任務去記憶知識。

九、綜合歸類。

邏輯記憶在教育教學中, 教師要教給幼兒一些方法, 使幼兒能把新舊知識有機聯系起來, 在物體之間建立邏輯關系, 以拓寬記憶的廣度。 如:認識了各種船, 可教幼兒歸類為水上交通工具, 最后教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。

十、加強復習, 強化記憶學過的知識。

如果不復習, 時間長了也會忘掉, 為此要不斷幫助幼兒進行復習, 但復習的方式方法要多種多樣, 既適合幼兒年齡特點, 又能達到強化記憶知識的目的。

總之, 教幼兒學習掌握知識, 不能死記硬背, 要不斷發展幼兒的意義記憶。 同時, 幼兒記憶力的培養, 與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養是相互聯系、相互促進的,

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只要我們做有心人, 積極開發幼兒的智力, 幼兒的記憶力就會得到迅速的發展。

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