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幼兒藝術能力培養三注意

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2014-08-15 1883
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如今, 越來越多的家長熱衷于寶寶的藝術能力培養, 或多或少地會讓孩子學跳幾支舞蹈, 學習幾件樂器。 然而, 在培養寶寶的過程中, 家長是否需要注意些什么呢?

說起楊浦區愛綠幼兒園的舞蹈藝術, 在周邊地區可是小有名氣的, 該園的小朋友不僅屢屢在國內舉辦的各項比賽中獲獎, 還多次遠赴海外參加演出, 并邀請韓國、芬蘭等國家的幼兒舞蹈專家蒞臨幼兒園進行藝術交流。 在幼兒園不斷取得佳績的同時, 高小蘭園長也不斷總結, 對幼兒藝術能力的培養提出了以下幾點注意事項。

藝術培養得從培養興趣開始

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在楊浦區愛綠幼兒園內, 無論是年齡最小的托班寶寶, 還是年齡稍長的大班寶寶, 每位孩子都有機會感受舞蹈藝術。 對于他們來說, 練習舞蹈是享受快樂的過程。 當寶寶跟著老師做出各種動作時, 他們并沒有意識到這是在上訓練課, 而只是在感覺和老師、同伴做好玩的游戲:小樹長大了, 寶寶們會精神抖擻地挺拔站立, 嘴里還會低聲念叨:“我要長高, 我要長大”;當小樹長出樹葉時, 他們會興奮地伸直手臂, 張大手指, 找出各個體位;大風刮起了, 他們會大幅度地前后左右舞動自己的身體;小鳥飛來了, 他們會上下揮舞著雙手。 高園長始終堅持一個信念, 即讓每一位孩子都能體驗到舞蹈的快樂, 感受到藝術的趣味, 從而進行藝術啟蒙教育。

在日常教學過程中, 老師用形象的語言來引導孩子們, 用富有感染力的表情與動作帶動孩子一起舞動。

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比如:老師說:“森林里要召開動物狂歡節, 小動物都來參加了。 當你聽到沉重的旋律時, 會是什么小動物出場了呢?當你聽到清脆的旋律時, 又會是什么小動物出場了呢?”這時老師會帶領孩子們模仿大象、河馬、獅子、小兔、小貓、猴子等動物, 并讓孩子發揮自己的想象力從中體會到動作的輕與重。 在教一些枯燥又有些酸疼的基本功時, 老師同樣會很有方法。 比如壓垮練習, 老師把對腳盤坐的腿比喻成雞蛋殼, 把小朋友比喻成小雞, 如果小雞要從雞蛋殼里蹦出來, 就要小膝蓋貼地;如果小雞要長大, 就要腦袋碰到地面去啄米。 孩子們身臨其境, 早忘記自己是在練功, 通過開心的做游戲讓他們掌握良好的基本功, 為今后的學習打下扎實的基礎。 真正做到讓孩子在快樂中舞蹈, 在舞蹈中快樂。

“培養孩子的學習興趣是最重要的,

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也是讓孩子快樂學習的根本。 ”高園長強調說。 因為有了濃厚的學習興趣, 寶寶的注意力才容易集中, 也才會積極主動地去學習、去探索。 如果寶寶對舞蹈藝術并不感興趣, 而只是迫于家長的意愿, 那樣的學習過程是被動的, 學習的效果也不會理想, 甚至會讓寶寶產生抵觸情緒。 同時, 家長也應該放手讓寶寶接觸各種事物, 然后多多觀察, 發現他們的興趣所在, 并尊重他們的個體發展需要。

為了培養寶寶的學習興趣, 家長不妨在家里試著營造藝術的氛圍, 只需常常播放寶寶喜歡的兒歌即可。 要是家長本身是音樂愛好者, 那更是求之不得, 父母不必因為自己的水平低而退卻, 愉悅的親子互動更能激發寶寶的學習興趣。 說不定哪一天, 家長就會發現, 寶寶聽到音樂會自然而然地打起節拍, 翩翩起舞。

藝術培養貴在堅持

倘若寶寶已經對藝術產生了濃厚的興趣,

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那作為家長而言, 此時最需要做的就是堅持。 高小蘭園長曾經看到過很多次這樣的情況:雖然孩子對舞蹈充滿了熱情, 也非常愿意學習, 但家長卻因為各種各樣的外界因素而中斷孩子的學習。 其實, 藝術培養是一個循序漸進的過程, 需要家長和寶寶都具備持之以恒的精神, 半途而廢和“三天打漁、兩天曬網”的事情都做不得。 翻看古今中外史, 每一位成功人士無一例外地都曾經執著地堅持過。

家長要學會發現寶寶內心喜歡的事物, 并把他們喜歡的事物延續下去。 家長的堅持不僅是因為藝術培養的客觀需要, 更是對寶寶的支持和鼓勵, 有了父母的支持和鼓勵, 寶寶會更加充滿信心地學習下去。 反之, 家長違背了寶寶的意愿而放棄的話, 很有可能會給他們造成誤解, 讓幼小的他對自己產生不確定, 也很有可能過早地夭折了寶寶的藝術萌芽。

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藝術培養需要科學與系統的學習

很多家長以為, 所謂的藝術培養不過是唱唱歌、跳跳舞, 或者會演奏幾樣樂器而已, 所以當寶寶會唱、會跳、會演奏了, 那藝術培養的目標也就完成了。 也有家長認為, 為了讓寶寶長大以后具有足夠的競爭力, 就必須從小全方位地培養, 所以只要與藝術沾邊的都會一股腦地參加。

事實上, 寶寶的藝術培養講究科學的方法、系統的學習。 在高園長的帶領下, 楊浦區愛綠幼兒園的舞蹈老師根據多年的教學經驗, 自編自創了一套特色教材, 按照孩子的年齡, 教授不同難度、不同要求的動作, 編排適合的舞蹈。 高園長認為, 幼兒舞蹈老師必須具備兩個條件, 既要了解孩子的年齡特點和心理狀態, 又要懂得舞蹈的基本知識, 而且這兩個條件缺一不可。 另外, 高小蘭園長也提倡, 成人要用孩子的眼睛、孩子的高度來看世界,

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只有這樣才能更貼近孩子的內心。 文/卓贏穎 采訪對象/高小蘭(上海楊浦區愛綠幼兒園)


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