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家長如何輔導孩子在家閱讀?

1938
孩子從幼兒園進入小學,也就是從游戲型學習進入到知識型學習。在這個轉變時期中,對于孩子是極為重要的——能不能靜下心來,認認真真地學習。

畢竟,小學與幼兒園有一個明顯的區別:那就是從小學開始,學生就有了學習的成績報告單。當然,我并不是說考核孩子的學習成績就環幕 一定要依據成績報告單。但是,你能說學習的成績單不重要。學習成績單從某個層面上講,是代表著學生的學習成果。
在幼兒園時,幼兒園老師是以游戲的形式向孩子傳播常識。幼兒園對孩子的基本要求也只是快樂、趣味而已。一旦進入小學,無論是學習的內容或者是學習的方法等,都一天比一天繁多。這樣,不僅只是要求老師在傳授知識時,要與幼兒園的老師有所區別,就是孩子自己對自己的學習方法、學習習慣等,也要有新的標準、新的要求。
那么,如何使孩子養成一個較好的學習習慣呢?家長的態度或家庭的氛圍是最重要的——畢竟,
家庭生活對孩子的影響是最深的,感受也是最貼切的。

多一點時間陪陪孩子,陪伴孩子多讀一點書
晚上,抽出一點時間,陪伴孩子閱讀一些書籍,在閱讀的過程中,不單單是照本讀一遍,
而是應該盡量地口語化,用講故事的語言來講書上的內容。每讀一篇,都要與孩子一齊總結一下——這篇文章到底寫了些什么?這篇文章的用字、造句有什么特點?孩子對文章感興趣,并不全是內容上的引人入勝,往往很多好詞好句也能吸引孩子的注意力。這樣,豐富的詞匯就這樣日積月累地增加起來,這樣,不僅能豐富孩子在寫文章或日記時的詞匯,也能幫助孩子在日常與人交談時的口語水平不斷投影吊架 的豐富與精煉。
在陪伴孩子讀書時,不僅能幫助孩子培養一個良好的讀書習慣,更能引起孩子對未知世界尋根問底的興趣——什么是好的,什么是不好的,什么是美的,什么是丑的,什么是可以做的,
什么是不可以做的,為什么會是這樣的……而這一點,除了老師,家長的責任更為重要。
我不否認,有極個別的孩子是具有極高的天賦和極強的自我克制能力。但是,對于大多數孩子來講,畢竟還是普普通通的——好動、好玩、不愛主動思考、依賴性比較強等。這樣,我們就不難想象:假如沒有良好圖文檔管理軟件的家庭氛圍,能培養出孩子良好而健康的身心?
我們可以這樣設想一下:如果每到晚上,你讓孩子一個人孤零零地留在家里,指著作業本對孩子說:你自己一個人在家做作業,而作為父母卻出門去了,或者,父母在家卻與其他朋友一塊打牌、玩麻將,這時候,孩子的心里有會是怎樣想的呢?
其實,孩子這時候的愿望是非常的小,
只希望身邊有父母能陪陪他。陪陪孩子,并不是說孩子膽子小,也不是說孩子有太多的依賴性,而是一種孩子的本能——有了依靠。在依靠的同時,還能及時地聽到從父母的嘴里流露出來的稱贊——作為父母,你千萬別小看這一點點的小稱贊,這些稱贊能使孩子確立自信、挑戰困難、戰勝困難——我行,我能行,我真行。

陪伴孩子閱讀,并不只是在家里
有時在公園散步時,同樣也可以幫孩子“閱讀”。畢竟,在杭州有著數千年歷史的文化傳承,這一山、一水、一條巷、一幢房,到處都蘊含著濃郁的人文氣息。
比如,晚上去西湖邊散步,從一公園到少年宮這短短的幾百米之間,有著多少歷史典故——你可以隨便舉一個例子向孩子解說:
白居易塑像——白堤的故事——白居易的詩——白居易與唐朝——唐朝的文化——唐朝還有其它一些著名的詩人——李白、杜甫——韓愈、柳宗元……
也就是說,從某一點開始,一點一點地引伸開來,這樣,孩子的興趣也就一點點開始興起。隨著“故事”的不斷展開,孩子對未知世界的興趣也會越來越濃……要知道,孩子的求知欲望大都是從感興趣開始的。興趣越濃,孩子的求知欲望就越強。這樣,長期地積累,不斷地提升,這對孩子來說,是何等重要。

哪怕是家里的柴米油鹽等日常生活,也是一篇篇很生動的教材
比如燒一個好吃的菜。不要以為,菜燒得好,僅僅只是為了讓孩子吃了高興。其實,作為父母,你也可以把燒好鋼板網菜的過程講給孩子聽——讓孩子知道:為了要燒好一個菜,需要哪些條件——原料的選擇、切菜的刀工、輔料的搭配、火候的大小、調料的適度、烹制時間的長短等,讓孩子知道:原來燒一個好菜也要有那么多的必備條件——到這時,你就可以把同樣的道理引伸到孩子的學習上——比如:孩子想要能寫出一篇好文章或好日記,首先必須確定主題是什么,為什么要寫這篇文章,這篇文章又想說些什么……,之后孩子就會自己去選擇“原材料”、“輔料”、“調料”等,之后又經過一些必要的裁剪“刀工”的加工等,這樣,文章也就自然能寫得有聲有色。
同樣,在做數學時,孩子會想到:求的結果是什么,從而尋找需求證的已知條件、推演、求證等過程。
所以,學習其實與現實生活的道理是一樣的。孩子現在還小,不可能知道的很多。但是,作為父母,不論你的知識有多少,至少你的生活經歷要比孩子多得多。那么,就把你的生活經歷以及你自己對這些經歷的總結經驗告訴給孩子,與孩子相互交流。這樣,至少可以讓孩子避免或減少你所走過的旁路。
總之,要多陪孩子讀一些“書”,而且還要是生動、有趣地“讀書”。這樣,孩子才能在“希望”中成長。
孩子的求知欲望大都是從感興趣開始的。興趣越濃,孩子的求知欲望就越強。這樣,長期地積累,不斷地提升,這對孩子來說,是何等重要。

哪怕是家里的柴米油鹽等日常生活,也是一篇篇很生動的教材
比如燒一個好吃的菜。不要以為,菜燒得好,僅僅只是為了讓孩子吃了高興。其實,作為父母,你也可以把燒好鋼板網菜的過程講給孩子聽——讓孩子知道:為了要燒好一個菜,需要哪些條件——原料的選擇、切菜的刀工、輔料的搭配、火候的大小、調料的適度、烹制時間的長短等,讓孩子知道:原來燒一個好菜也要有那么多的必備條件——到這時,你就可以把同樣的道理引伸到孩子的學習上——比如:孩子想要能寫出一篇好文章或好日記,首先必須確定主題是什么,為什么要寫這篇文章,這篇文章又想說些什么……,之后孩子就會自己去選擇“原材料”、“輔料”、“調料”等,之后又經過一些必要的裁剪“刀工”的加工等,這樣,文章也就自然能寫得有聲有色。
同樣,在做數學時,孩子會想到:求的結果是什么,從而尋找需求證的已知條件、推演、求證等過程。
所以,學習其實與現實生活的道理是一樣的。孩子現在還小,不可能知道的很多。但是,作為父母,不論你的知識有多少,至少你的生活經歷要比孩子多得多。那么,就把你的生活經歷以及你自己對這些經歷的總結經驗告訴給孩子,與孩子相互交流。這樣,至少可以讓孩子避免或減少你所走過的旁路。
總之,要多陪孩子讀一些“書”,而且還要是生動、有趣地“讀書”。這樣,孩子才能在“希望”中成長。
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