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幼兒期兒童神經系統發育及心理特點

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2014-08-15 3756
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幼兒期是指兒童從1歲到3歲的時期, 又叫先學前期。 在這段時間內神經系統的結構和功能繼續發展, 至3歲左右, 腦皮質細胞分化已基本完成, 腦重量也達1000g以上, 相當與成人腦重量的2/3, 不但神經細胞體在增大, 神經纖維也在延長, 而且神經纖維髓鞘化過程也在迅速進行, 約2歲時, 感覺神經、運動神經以及錐體束纖維的神經髓鞘初步完成。
隨著神經系統的發育, 兒童腦的興奮過程比以前更加集中, 暫時性的聯系也較容易形成, 皮質的抑制過程也進一步加強, 神經功能更易于集中, 加強了對外界事物的分析綜合能力,
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減少了兒童的沖動性, 從而有利于兒童心理過程的發展。 但就整個兒童期來講, 抑制過程還必將弱, 興奮過程仍然占優勢, 因而幼兒期兒童易于疲倦, 容易激動, 易受外界刺激物的影響, 注意力不集中, 不穩定等。
在幼兒期, 行走動作方面有了很大的進步, 1歲左右, 兒童就會站起來, 并有可能開始行走, 約在2-3歲時, 兒童不但學會了行走, 而且也逐漸學會了跳、跑、攀登階梯、越過障礙物等復雜的動作。 行走動作的發展擴大了幼兒的生活范圍, 為空間知覺、初步思維活動的形成準備了條件, 可以幫助兒童及早擺脫對成人的過多依賴, 發展兒童的獨立性, 對兒童的心理發展具有重大意義。
兒童的語言發育, 只有在幼兒期才開始發展起來。 兒童在與成人進行語言的不斷交流過程中, 語言得到了迅速發展, 1歲左右能聽懂的詞約10—20個, 能說出的詞則更少,
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在1歲至3歲時, 兒童的語言能力大大加強, 1歲半以前主要是單詞句時期, 即用一兩個詞來代表一個句子, 如兒童常說“帽帽”、“貓貓”、“寶寶”等。 1歲半以后兒童掌握的詞匯數量增加, 開始出現多詞句。 到了二三歲時, 在成人正確教育的影響下, 詞匯量日漸增加, 每個詞所代表的經驗也比較豐富, 能按照詞的指示來調節自己的行為, 例如:成人往往利用“好”、“可以”、“對”來進行陽性的強化, 而利用“不好”、“不可以”、“不對”來進行陰性的強化, 兒童自己對自己說“我要…”“我不要…”等等, 來表達自己的意愿。 由于兒童語言的概況調節作用不斷發展, 給兒童學習社會經驗、道德品質的形成提供了可能性。 幼兒期兒童思維活動尚處于低級形式, 缺乏自覺性、目的性, 想象是零散的、片段的, 故在幼兒期, 我們應給兒童言語交流機會, 如講故事、說歌謠等, 多鼓勵兒童說話, 利用言語交流不斷豐富兒童的知識。
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幼兒期兒童不但已經具有了各種愉快和不愉快的情緒, 而且也開始有了比較復雜的情感體驗, 如喜歡與親近的人交往, 因為在交往中產生愉快的體驗, 在受到關心愛護時也會產生愉快的情感體驗, 但在不正確的教育下, 也會產生不良情緒和情感, 如產生嫉妒、愛發脾氣等。 幼兒期兒童由于大腦皮層的興奮和抑制過程不平衡, 故情緒、情感不穩定, 不能較長時間控制自己的行為, 為了培養兒童良好的情緒, 應經常和兒童交往, 開展多樣化的活動。
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