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小兒感覺統合失調怎么辦

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導讀:感覺統合失調是指由于大腦對身體感覺器官所得到的信息 不能進行正確的組織與分析, 以至整個機體不能有效運作的現象, 主要表現有:

(1)視覺感不良:小兒可以長時間看電視、玩玩具, 但不能流利閱讀, 常常漏字或顛倒詞句的次序及字的偏旁部首。

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(2)聽覺感不良:常聽不到別人講話, 常忘記老師和家長的話, 前庭平衡功能失調, 好動不安, 注意力不集中, 上課不能專心聽講, 小動作不斷, 易添麻煩, 挑三揀四, 難與他人同桌或分享玩具, 還可出現語言發育遲滯。

(3)觸覺過分敏感:易緊張, 膽小怕事, 孤僻不合群, 脾氣暴躁, 偏食。

(4)平衡統合失調:喜歡激惹及攻擊他人, 動作協調能力差, 穿襪子穿反, 難學會系鞋帶, 寫字時字距行距忽大忽小, 畫線歪等。

(5)本體統合失調:常走路拐彎, 唱歌跑調, 讀英語時結巴等。

患感覺統合失調的小兒缺乏自信、消極退縮, 人際交往和語言能力差, 動作笨拙。

為什么小兒會發生感覺統合失調?關鍵是小兒的成長空間相對狹窄, 從小到大各種感覺刺激機會大幅度減少。 學齡期的小兒大多每天重復著起床、洗漱、吃飯、上學、放學、做作業、就寢, 幾乎每天都在自己的小天地中, 小兒所接受的感覺刺激不外乎是爸爸媽媽的督促、老師的講授、課間短暫的活動,

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連自習時同學間的互相幫助都很少, 小兒得不到充分鍛煉, 依賴性強, 獨立生活能力差。 在家庭及學校不良教育方式下, 更易使小兒感覺統合失調, 例如家庭不和, 常難團圓, 小兒感到孤獨, 父母冷漠或溺愛, 過度保護或限制, 期望值過高, 強加給小兒學習任務或放縱小兒偏科;老師歧視、不信任等負面行為和社會不正之風等都可是小兒感覺統合失調的原因。

發現小兒感覺統合失調后怎么辦??讓小兒走出自己的小天地, 走入小伙伴之中, 走出孤獨與乏味, 從與外界的廣泛接觸中強化各類感覺統合能力。

?凡小兒可以做好或經學習都能做好的事情都讓小兒自己做, 父母不要代替或干預, 以便提高感覺統合能力、勞動興趣與綜合心理素質。

?讓小兒定期參加各種活動,

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包括體育活動, 提高平衡等感覺統合能力, 并促進各個統合能力的提高。

?游戲療法, 如走獨木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對提高各種感覺統合能力都大有好處。

?嚴重感覺統合失調要進行特殊訓練、行為強化和腦力活動等感覺統合功能訓練, 直到失調的感覺統合功能矯正。

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