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用給孩子的交往畫圈嗎?

孩子是不會天然反感誰、討好誰的,只要有人跟他玩,他就很高興。孩子沒有擇友意識,父母可有擇友意識。大多數父母都愿自己的孩子和那些家庭條件好的,穿著打扮光鮮的,說話有禮貌的孩子玩;不愿自己的孩子和那些大街上無人看管的,穿著臟兮兮的,粗話連篇的孩子玩。

父母用給孩子的交往畫圈嗎?孩子生活在單純的小圈子里,對孩子的成長就一定有利嗎?這是非常值得探討的問題。

首先,孩子有好壞之分嗎?在我看來,每個地方都有相對好與不好的孩子。有的孩子,衣著不光鮮,家庭境遇不好,但孩子本人正直、善良、很有人情味;有的孩子,衣著很光鮮,家庭條件很好,但孩子的脾氣很大,說話很沖,把家境不如他的人都不放眼里。你希望孩子跟前一個家貧的孩子玩,還是跟后一個家富的孩子玩呢?我想,有魄力、有自信的家長是不會希望自己的孩子跟那個富家小孩在一起,

而是希望自己的孩子跟那個貧家小孩在一起。每個父母都想孩子學好,不想孩子學壞——人同此心,心同此理。在心里,父母不對“好”“壞”孩子有區分是不可能、不現實的。

接著,我們要探討的是:“好”孩子就一定是討人喜歡的孩子,“壞”孩子就一定是不討人喜歡的孩子嗎?如果是那樣,為什么不少孩子都愿跟那些所謂的壞孩子玩,而不愿跟那些所謂的好孩子玩呢?孩子見著那些講“文明”的、“守規矩”的、“乖乖巧巧”的好孩子就躲開,生怕父母也將自己變成他(或她)那樣的人,這是為什么呢?是父母的好壞標準有問題,還是孩子的是非準則出現了問題?

在我看來,是父母的好壞標準出現了問題。孩子見著孩子,

不管對方家庭地位高低,不管對方在幼兒園表現“好”“壞”,不管對方說話是否“文明”,不管對方動作是否“粗野”,不管對方學沒學多少東西,只要兩個(或幾個)孩子氣味相投、性情接近,就會玩到一起。父母是靠理性、世俗觀念在替孩子擇友,孩子則是靠本能、直覺在擇友——父母和孩子的擇友標準時常是不一致的。那些淘氣的、調皮的、不按成人規矩說話行事的所謂壞孩子,未必就是不討孩子喜歡的壞孩子;那些聽話的、守規矩的、討成人喜歡的所謂好孩子,未必就是討孩子喜歡的好孩子。孩子有自己的擇友標準,自己選擇的朋友,未必就不如父母替他選擇的;特別是在小時候,孩子憑直覺看人,父母戴著有色眼鏡看人,哪有不看走眼的道理?

天真無邪、沒有受過污染的孩子是不會看錯人的,他們天生就有一顆正直、善良的心;仗勢欺人、盛氣凌人、虛情假意的人,不用父母教誨,孩子本能地就會遠離這樣的人;心直口快,率性而為,敢作敢為,平等待人,表里如一的人,孩子本能地就愿與這樣的人待在一起。真理往往是掌握在孩子手里的,我們不能受騙于假象,誤解了自己的孩子,也誤解了別人的孩子。

那么,是不是孩子跟“好”孩子就一定會學好,跟“壞”孩子就一定會學壞?對于大孩子,此話也許是可以肯定的,但是,對于小孩子,就未必了。首先,對于小孩子,是不能輕易斷定其是好是壞的。淘氣、不聽話的孩子未必就是壞孩子;聽話、乖巧的孩子未必就是好孩子。

其次,孩子跟“好”孩子也許能玩到一起,也許就玩不到一起。兩個“氣味”不投的孩子,一個嫌一個臟,一個嫌一個矯情,生活習性不同,價值觀念不同,淘氣包跟所謂的好孩子待都待不到一起,怎么可能學好呢?再次,孩子跟“壞”孩子是否會學壞,也是非常不確定的。有的孩子,在哪兒都是講吃穿、講排場、講物質享受,你的孩子跟這樣的孩子在一起,比吃穿、比享受,不受影響似乎是不可能的。有的孩子,即使說話、做事野一點、粗一點、莽撞一點、淘氣一點,但沒有整人、害人之心,沒有貪人便宜之嫌,沒有飛揚跋扈之氣,你的孩子跟這樣的“壞”孩子在一起會學壞嗎?

最后,我們要探討的是:用不用給孩子的交往畫圈?用不用讓孩子生活在單純的環境里?在我看來,

不給孩子的交往畫圈是不可能的。我們家長既不可能讓孩子去跟那些比闊斗富的孩子玩,也不可能讓孩子去跟那些欺負人、侮辱人、踐踏人的孩子玩,更不可能讓孩子去跟那些詭計多端、心術不正的孩子玩。雖然人之初,性本善,但是孩子生活在比闊斗富、寡廉鮮恥的家庭,能不受其影響,不打上其家庭的烙印嗎?讓孩子遠離這樣的人家,遠離這樣的孩子,就像讓孩子遠離傳染性☆禁☆病毒一樣。然而,給孩子畫圈,不讓孩子跟有毛病的孩子玩,也不現實。哪個孩子沒有一點毛病?自己的孩子就沒有一點毛病?如果把所有的有點毛病的孩子都排除在外,你的孩子還能找到一個可玩的孩子嗎?你的孩子就不會成為別人規避、遠離的對象嗎?孩子好到不能再好,也就不真實,不可信了。讓孩子跟普普通通,真真實實,有些缺點,有點毛病,但本質正直、善良的孩子一起玩,是再合適不過的了。因為,生活是怎樣的,孩子的交往就是怎樣的。父母沒有讓孩子生活在單純的小圈子里,孩子見多識廣,經驗豐富,長大了,獨立生活、獨立交往了,遇到什么情況都不會發憷,不會有不適的反應。

我們父母為孩子的交往畫圈,是為讓孩子免遭“傳染性☆禁☆病毒”的侵害。如果我們畫圈,不僅把“傳染病”畫在了圈外,而且把所有的“細菌”都畫在了圈外,我們的孩子在狹小的、純凈的、受人保護的環境里長大,他能融入社會,經受社會大家庭的考驗和洗禮嗎?那些“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的孩子,大學畢業之后為什么不能順利融入社會、適應社會?就是因為他們以前的生活圈子太小、太窄了,根本不知真實的生活、真實的社會是怎樣的。為使我們的孩子具有強大的免疫力、抵抗力、競爭力、適應力,從小就應讓他們生活在現實的社會里,和形形色色的人接觸、打交道,鍛煉他們與人相處的能力。孩子的生活圈子越大,能耐會越大,出息也會越大。不給孩子成長的空間,孩子怎會長成“參天大樹”呢?

也就不真實,不可信了。讓孩子跟普普通通,真真實實,有些缺點,有點毛病,但本質正直、善良的孩子一起玩,是再合適不過的了。因為,生活是怎樣的,孩子的交往就是怎樣的。父母沒有讓孩子生活在單純的小圈子里,孩子見多識廣,經驗豐富,長大了,獨立生活、獨立交往了,遇到什么情況都不會發憷,不會有不適的反應。

我們父母為孩子的交往畫圈,是為讓孩子免遭“傳染性☆禁☆病毒”的侵害。如果我們畫圈,不僅把“傳染病”畫在了圈外,而且把所有的“細菌”都畫在了圈外,我們的孩子在狹小的、純凈的、受人保護的環境里長大,他能融入社會,經受社會大家庭的考驗和洗禮嗎?那些“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的孩子,大學畢業之后為什么不能順利融入社會、適應社會?就是因為他們以前的生活圈子太小、太窄了,根本不知真實的生活、真實的社會是怎樣的。為使我們的孩子具有強大的免疫力、抵抗力、競爭力、適應力,從小就應讓他們生活在現實的社會里,和形形色色的人接觸、打交道,鍛煉他們與人相處的能力。孩子的生活圈子越大,能耐會越大,出息也會越大。不給孩子成長的空間,孩子怎會長成“參天大樹”呢?

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