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兒童閱讀能力受六大因素影響

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2014-08-15 4368
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孩子成長過程中, 很多事情都要父母或者老師提醒, 在孩子學習過程中, 怎樣提高兒童的閱讀能力, 讓他們有一個良好的閱讀環境呢?父母要把好關。

1.語言接受環節的落后。 當人們面對語言材料時, 第一個學習過程, 就是接受過程。 這一過程是對字、詞和句子的辨認與理解過程。

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如果這一過程出現困難或落后, 兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現障礙, 接受過程落后的兒童通常有如上表現:

① 不懂常用詞的意思, 尤其是較為抽象的詞, 他們說話像比自己小的孩子, 簡單而形象;

② 不能理解正常的句子。 如果讓他們在大人的談話中領會某種意思, 他們顯得十分困難, 在閱讀測驗上成績差;

③ 不懂規則, 他們不注意老師的講話或家長的講話, 這主要是聽能力落后造成的;

④ 不能批判地聽, 不會作判斷。

2.語言生成方面落后, 即不能表達或書寫。 聽到或看到文字后, 我們要接受它, 還要在大腦中貯存它, 最后要能將文字表達出來。 表達文字, 首先就要在大腦中生成文字, 或以聽表象的形式, 或以視表象的形式。 有的兒童接受環節沒有出現落后, 但在生成環節上出現落后, 仍然會出現閱讀方面的困難。

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這方面落后的孩子通常有這樣的表現:

① 說話時的詞匯量少, 或說話時不連貫, 遲疑不決;

② 詞匯單調貧乏, 總是使用幾個相同的詞;

③ 上課不敢發言, 或說話時辭不達意;

④ 寫字時經常提筆忘字, 或寫錯別字;

⑤ 愛寫不愛說, 或者愛說不愛寫。

語言生成方面的落后, 既與視聽能力的發展有關, 也與后天環境的影響有關。 所以影響兒童閱讀能力的第三個因素是家庭。

3.家庭影響。 研究表明, 家長的語言表達能力和方式是影響兒童閱讀的一個重要變量。 大體可以把家庭環境分為兩種類型:

一種是重視語言的家庭。 在這種家庭中, 家長經常使用較為規范的語言與孩子交流, 語言的交流在家庭生活中占有很大分量, 這種家庭中, 家長約束孩子看電視的時候, 經常與孩子交談。

家長用詞準確而規范, 有較高的文化素養, 且能說會道。 所以, 言談成為家庭的主要生活內容。

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在這種家庭中長大的兒童, 從小就受到良好的語言刺激, 知道語言的重要性, 所以養成了重閱讀的行為習慣。

另一種家庭是缺少語言刺激的家庭。 家長或是沉默寡言, 或是講話簡單, 不講究用詞的豐富與規范, 孩子生活在一個缺少語言刺激的家庭中, 沒有意識到語言的重要性, 所以從小開始就缺乏語言經驗。

這種孩子很可能像家長一樣, 重視操作一與活動, 動手能力很強, 而語言能力較差。 長期如此, 培養了孩子不愛閱讀的習慣。

4.情緒問題。 孩子的情緒與情感也是影響閱讀的重要因素。 有些孩子對于閱讀有一種害怕和焦慮的情緒, 由于閱讀能力較差, 而對閱讀產生恐懼心理。

他們不敢嘗試發言或朗讀, 所以得不到更多的學習機會。 此外, 有些孩子對閱讀有一種厭煩心理, 他們由于過去的種種經驗, 對閱讀產生回避和反感。

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這使他們不能把精力放在積極的閱讀活動上, 對于非閱讀的活動有著濃厚的興趣。 還有低自尊的孩子也不愛閱讀, 他們認為自己是不好的孩子, 沒人喜歡。

他們總是把心思放在如何能讓別人看得起上, 而對于閱讀不感興趣。 在閱讀時, 他們不能專心。 而我們知道, 閱讀是一項需要格外專心的活動, 它要求的注意力比其他任何一項學習活動都要高。

5.教育的超前或落后。 有時學校中所呈現的材料過難, 不適用于某一兒童的現有水平, 這可導致孩子對閱讀恐懼。 有些孩子喜歡形象的閱讀材料, 也有些孩子對于抽象的閱讀材料有興趣, 而學校不能總是滿足不同兒童的特殊需要, 所以, 面對同樣的閱讀材料時, 有個別兒童就難以適應了。

此外, 閱讀教學的偏差也是影響學習的因素, 有的教師在教閱讀時, 過于偏重對發音和對字形的辨認, 對閱讀是一個理解過程重視不夠,

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所以把兒童培養成只重視朗讀, 而不重視理解的人。

有一個兒童在全區朗讀比賽中得第三名, 但在閱讀理解測驗中名落孫山, 原來, 他的閱讀方法有嚴重缺陷。 他過于在乎對字面發音的準確性, 不去試圖理解句子所代表的意義, 所以讀后對內容理解不深, 不能動用閱讀來解決自己需要解決的問題。

6.閱讀興趣問題。 有一個初中生, 語文成績列全班最后, 作文錯字連篇, 不愛閱讀, 每天放學就在家中看動畫中。 開始, 我們以為是閱讀障礙, 可在閱讀診斷中, 發現他對閱讀材料的理解沒有什么大問題。

后來經了解才發現, 他的問題出在閱讀興趣上。 他只讀與軍事有關的文獻, 只要是戰爭方面的文章和小說, 他都能快速閱讀, 而且能準確理解。

而一到了語文課上的其他各類文章, 他就十分無能了, 他不會分析段落大意,

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不知課文中人物的笥格的分析, 對語法也不理解。 原來, 他對戰爭讀物感興趣, 使他積累了許多與此有關的詞匯, 所以, 越讀得多, 他就有能力, 越有能力, 就越有興趣, 導致他只會讀與戰爭有關的書籍, 而不能讀別的東西。

家長應當培養兒童廣泛的閱讀興趣, 不要讓孩子任意發展, 在孩子開始閱讀的時候, 要給予適當的引導。 要關心孩子讀什么書, 及時糾正孩子的片面的閱讀興趣。

上述這6個因素有時是同時出現的, 但更多的時候是單獨出現的, 家長可以對照上面的因素, 檢討自己的家庭教育和孩子心理能力發展方面, 是否出現與此有關的落后。

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