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正確看待孩子的小聰明

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2014-08-15 4881
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聰明的謊言 別打擊

陽陽升中班的時候搬家了, 轉到了新的幼兒園。 開學才兩個星期, 陽陽已經拿回家五六個小紅花, 大家都夸陽陽表現好。 有一天, 爸爸去接陽陽, 在幼兒園門口當著老師的面問陽陽有沒有得小紅花, 陽陽紅著臉支支吾吾不吭聲。 之后,

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通過詢問老師才知道, 新幼兒園并沒有給孩子發小紅花的獎勵措施, 陽陽拿回家的小紅花是他自己在手工課上剪的。

怎么做:陽陽的行為屬于“欲望滿足型”說謊, 這是兒童為滿足想像中的愿望而無意中采取的偏差行為。 陽陽想用虛擬出的“小紅花”來證明自己表現好, 說明他很想做一個好孩子, 他的出發點是好的。 如果家長單純因為孩子說了謊而責備孩子, 會讓孩子誤認為自己的愿望也是錯誤的, 從而打擊孩子的自信心和自尊心。
正確的做法是, 做一個小本子, 告訴陽陽, 如果覺得自己表現好, 就把自己的表現告訴家長, 家長會給他在本子上畫一朵小紅花, 這樣就能滿足他的愿望了。

聰明的把戲 別炫耀

婷婷這幾天總說她在幼兒園里寫字快, 每次都是第一名, 不過家長并不覺得她的寫字速度有提高, 這是怎么回事?這天, 幼兒園的老師告訴來接婷婷的爺爺,

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婷婷做書寫練習時, 常把字寫得很大, 這樣很快就能寫滿一頁紙, 但字數比別人少很多。

回到家, 爺爺得意地把婷婷耍的這個小把戲告訴了她的爸爸媽媽, 還說:“我的孫女真聰明!”搞得婷婷的爸爸媽媽哭笑不得。

怎么做:小聰明不等于大智慧, 顯然孩子還不明白這個道理。 而一些老人還借機表揚孩子的“投機”行為, 這無疑縱容了孩子。 家長一定要及時給孩子講明道理, 讓孩子有正確的認識, 不要因為老人的炫耀而將小聰明繼續耍下去。

聰明的借口 別中計

7歲的玲玲一直很活潑外向, 可是, 最近她似乎變得“膽小”起來。 每天晚上練琴時間一到, 她總是小心翼翼地走到鋼琴旁, 又觸電似的“彈”出房間, 尖叫著:“有蟲子!真嚇人!”玲玲家住郊區, 屋子里難免有些飛蟲出沒。 每回玲玲一叫, 爸爸媽媽都要忙活半個多小時幫玲玲把蟲子清理干凈。

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慢慢地, 玲玲的父母發現, 清理蟲子的時間會讓玲玲練琴的時間減少, 這才是玲玲突然變“膽小”的原因。

怎么做:玲玲討厭的不是飛蟲, 而是彈琴。 如果大人就事論事地給玲玲講蟲子不可怕、要勇敢之類的道理, 就中了孩子的“圈套”。 家長可以輕描淡寫地對待孩子的借口, 堅持讓孩子完成任務。 如果玲玲繼續磨蹭, 就推遲睡覺時間, 讓她彈夠規定的遍數。 幾次之后, 孩子就會知道任何理由都無法推托自己該做的事, 也就不會再耍小聰明了。

聰明的掩飾 別揭穿

平平和表弟在一起玩。 玩著玩著, 表弟突然拿走了平平手里的玩具槍。 平平很生氣, 舉起手來要打表弟的頭。 這時, 他發現奶奶正在不遠處看著他, 機靈的平平馬上收回拳頭, 做出撫摸表弟頭發的樣子, 邊摸邊笑嘻嘻地對奶奶說:“他的頭發毛茸茸的, 好可愛啊!”

怎么做:雖然孩子在成長過程中已經懂得了不少道理,

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但偶爾還會犯錯。 如果孩子發現大人看到自己犯錯的時候馬上耍個小聰明掩飾自己的行為, 說明他有了足夠的是非觀念, 只是需要時間和大人的持續引導才能堅持。 這時, 大人不必馬上揭穿, 急于糾正孩子的錯誤行為, 而應當鼓勵孩子的正確行為, 淡化他的“錯誤”, 強化孩子對正確行為的認識。

小聰明不見得是智商高的表現, 但也不一定意味著孩子性格頑劣。 從“實話實說”到“耍小聰明”, 其實是孩子在努力地以更高級、更復雜的方式來探索世界的過程, 是孩子從單純的“直接要求”到具備豐富思想的必經階段。 在這個階段, 家長要學會欣賞孩子的“小聰明”, 將“小聰明”引導成大智慧

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