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當心家長的“嚴厲”無意中傷了孩子的心

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2014-08-15 2029
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我曾經接觸過一位單身女士, 當時年近四十, 一直沒結婚。 她是因為嚴重的抑郁癥來找我的。 在我們的交談中, 她談到了自己的童年成長經歷。

她父母都是小學教師, 對她有很好的早期啟蒙教育, 在各方面要求也很嚴。 她在很小的時候就會背很多經典詩文, 聰明伶俐, 而且認字很早, 上小學就讀了不少課外書, 學習成績一直很好。 但她父母在她童年時期犯一個不可饒恕的錯誤, 這個錯誤發生在她5歲的時候。

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“嚴厲”的危險--我們就這樣有意無意地傷了孩子的心

起因很簡單, 就是有一天她尿床了。 父母為此大驚失色, 說你2歲就不再尿床了, 現在都5歲了, 怎么反而又尿床, 越活越倒退了。 父母的話讓小小的她非常羞愧, 以至于當天晚上睡覺的時候, 心里非常擔憂, 好久都沒睡著。 但也許是因為太緊張, 也許因為前半夜沒睡著, 后半夜睡得太香, 第二天早上醒來, 居然又一次尿床了。 這下子, 父母特別不高興, 說你是怎么搞的, 昨天尿了床, 今天怎么又尿了, 是不是成心的啊?當時他們住的是大院平房, 有很多住戶, 她媽媽一邊抱著濕褥子往外走, 一邊說, 這么大孩子了還尿床, 褥子曬到外面, 讓別人看到多丟人。

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她爸爸板起面孔嚴肅地警告她說, 有再一再二, 沒有再三, 這兩次尿床我原諒你了, 再尿床我可對你不客氣了。

父母的話讓小小的她內心充滿羞辱感和恐懼, 所以接下來的一個晚上, 她更害怕得不敢睡覺, 直到困得堅持不住, 沉沉睡去。 結果是, 她連著第三次尿床了。 這令父母簡直震怒, 不但責罵, 而且罰她當天晚上不吃飯喝水。 雖然當天因為空著肚子睡覺, 沒尿床, 但問題從此陷入惡性循環中, 從那時起, 她開始隔三差五地尿床。 父母越是想要通過打罵來讓她克服這個問題, 她越是難以克服。 父母可能后來意識到打罵解決不了問題, 就開始帶她找醫生看病, 吃過很多中藥西藥, 都沒有作用, 直到成年, 仍不能解決。

這件事幾乎毀了她一生。 天天濕漉漉的褥子、尿布以及屋里的異味, 是烙進她生命的恥辱印記, 她原本可以完美綻放的生命就此殘缺了。

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考大學時, 她取得了很高的成績, 完全可以報考北京的名牌大學, 但為了避免住集體宿舍的尷尬, 第一志愿填報了當地一個學校, 以便天天晚上回家。 大學四年, 她不敢談男朋友, 自卑心理讓她拒絕了所有向她求愛的男同學。 工作后, 談過兩次戀愛, 都是男方發現她有這個毛病后, 選擇了分手。

她對我說:直到上大學前, 她一直認為自己這個毛病是個純生理問題, 是一種泌尿系統的慢性病。 后來才慢慢意識到是父母的緊張和打罵造成的后果。 結束第二段戀情后, 她割腕自殺, 被救過來, 出院回到家中那天, 終于在父母面前情緒暴發, 瘋狂地向父母喊出她心底積壓多年的屈辱, 并以絕食逼迫父母向她認錯。 父母似乎終于也意識到問題的來由, 雖然沒向她正面道歉, 卻在她面前無言地流了幾天淚, 痛悔的樣子終于令她不忍, 端起了飯碗。

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經過這件事, 父母都一下子蒼老了十歲, 幾天間就顯得步履蹣跚了。 她知道他們已受到懲罰, 心中既有渲瀉后的舒暢, 又有報復的快感。 自此, 這個毛病居然奇跡般地開始好轉, 發生的次數大為減少。

但她的生活卻無法改變, 周圍凡認識她的人都知道她這個毛病。 她像一個臉上被刺字的囚犯, 丑陋的印記無法擦去, 只好在三十多歲時選擇“北漂”, 來到北京, 希望通過環境的改變讓自己活得自在些。 但骨子里形成的自卑和抑郁無法消退, 再加上工作壓力比較大, 很小的一點事就會讓她崩潰, 對于愛情和婚姻, 完全失去再去碰觸的熱情和信心, 對安眠藥和抗抑郁藥的依賴越來越嚴重。 后來她信仰了一種宗教, 她說宗教是唯一讓她感覺安慰并有所寄托的東西。

像一個醫生在晚期癌癥患者面前束手無策一樣, 我在她的痛苦面前也同樣感到無可奈何。

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教育中, 有太多這樣的蝴蝶效應, 本來小事一樁, 家長完全可以用輕松愉快的態度來解決, 甚至不需要去解決, 問題也會自行消失。 但由于家長用嚴厲的方式來對待孩子, 不但無助于問題本身的解決, 還會給孩子留下經久難愈的心理創傷, 嚴重的甚至可以毀滅孩子一生。


家長常常在無意中阻礙了兒童的發展

我還見過一個四歲的孩子, 父母都是高學歷, 奶奶曾是單位主管會計, 也很能干, 且非常愛干凈。 家長從孩子一歲半開始, 就因為吃手的問題和孩子糾纏不清。 據家長講, 最初阻止孩子吃手,

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采用的是講道理, 告訴孩子手很臟, 不能吃, 他們感覺一歲半的孩子能聽懂了。 發現講道理沒用, 就來硬的, 采用打手的辦法, 輕打不起作用, 就狠狠打, 但這只能起一小會兒作用, 孩子一停止哭泣, 就好了傷疤忘了疼, 又把手伸進嘴里。 后來, 負責照看孩子的奶奶拿出縫衣針, 只要孩子的小手一放進嘴里, 就用針扎一下, 并把針掛到墻上, 故意讓孩子看到, 但這也不能嚇住孩子。 后來家長還采用過給孩子手上抹辣椒水, 每天24小時戴手套等各種辦法, 可是問題始終沒能得到解決, 并且越來越嚴重。 聽家長說, 孩子還特別愛發脾氣, 因為一點小事就大發雷霆, 可以連續哭嚎兩小時, 甚至會用頭猛烈撞墻, 全然不知疼痛和危險。

我見到這個孩子時, 他兩只手的大拇指已被吃得變形, 兩只小手布滿破潰的傷口, 傷痕累累, 但孩子好像完全沒有痛感,

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還在用嘴啃咬雙手, 用指甲摳開血痂。 更糟糕的是孩子的心理也出現嚴重障礙, 不會和人交流, 別人和他說話, 他基本不回應, 目光總是回避開來, 神情冷漠, 拒人于千里之外。

這個孩子的遭遇, 讓我震驚于家長的無知和殘忍。 孩子吃手是多么正常的一種現象, 嬰幼兒最初是用嘴來感知和認識世界的, 小手又是離他最近、唯一能讓他自主支配的東西, 所以吃手幾乎是所有孩子的本能, 根本不需要, 也不應該制止。 到孩子可以動用自己的其它感知器官認識世界時, 自然就不吃手了, 就像人學會站著走路后, 自然就不愿意爬著走了。 對于這樣一個自然的認知過程, 家長卻要想方設法阻止, 而且采用打罵、針扎、抹辣椒水等做法, 簡直就是在刑訊逼供啊!一個弱小的孩子, 在人生初期就莫名其妙地遭遇綿延不斷的殘酷對待, 他的生命怎么能正常展開、怎么能不被扭曲呢?!

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當然有的孩子對吃手表現出固執的喜好, 到四五歲, 甚至十來歲, 還在吃, 這種情況往往和孩子的寂寞或自卑有關, 是其它教育問題積淀的一個后果, 吃手不過是孩子自我安慰的一種方式。 遇到這種情況, 家長更不該制止孩子吃手。 應該做的是反省自己和孩子交流得多不多, 相處方式是否和諧等等, 并努力從這些方面去解決。

家長希望用各種規矩培養出孩子各種良好的習慣, 而這對孩子來說, 卻是自由意志被剝奪, 活在日復一日的冷酷對待中。 他的世界一直以來太寒冷了, 已被厚厚的冰雪覆蓋, 所以他下意識地要把自己嚴實地包裹起來, 回避和外界交流, 直到失去正常的溝通能力。 這是一個弱小生命對抗惡劣環境的本能反應, 畸形的生態環境只能讓他變態地成長。

專門研究兒童神經病的蒙臺梭利博士說過:我們常常在無意中阻礙了兒童的發展, 因此,我們應該對他們的終身畸形負責。我們很難認識到自己是多么生硬和粗暴,所以我們必須時時刻刻盡可能溫和地對待兒童,避免粗暴。教育的真正準備是研究自己。

教育學和心理學對于嚴厲教育所帶來的損害的研究已經很成熟了,但時到今日,人們對嚴厲教育的破壞性仍然沒有警覺。在我們的教育話語中,人們仍然特別愿意談規矩,很少談自由。哪個青少年出了問題,歸結為家長管得不嚴,太溺愛;相反,哪個青少年成長得比較優秀,尤其在某個方面做得出色,會歸功為家長和老師的批評和打罵。

這樣的歸結非常簡單非常浮淺,但越是簡單浮淺的東西,越容易被一些人接受。于是,一頓“要么好好彈琴,要么跳樓去死”的威脅可以讓孩子成為鋼琴家,一根雞毛撣子隨時伺候可以讓孩子上北大,一通把孩子罵作“垃圾”的污辱可以逼孩子考進哈佛……諸如此類的“極品”行為最容易得到傳播。


兒童天性都是溫柔善良的

人們不肯往深了想一想,嚴厲教育如果真能讓孩子優秀,天下將盡是英才。成年人想收拾一個孩子還不是容易的事嘛,誰都會!既威脅不到自己,又能把孩子教育好,省心省力,痛快淋漓——可教育是件“秋后算賬”的事,雖然兒童的緩慢成長給了一些人以暫時的幻覺,但裁下罌粟不會結出櫻桃,惡果不知會在哪個枝條上結出。

有位家長,聽人說孩子有毛病一定要扼殺在搖籃中,所以她從女兒一歲多,就在各方面對孩子進行了嚴格的管教。如果孩子不好好吃飯,媽媽會把孩子碗中的飯全倒掉;如果孩子不好好刷牙,家長會把牙刷一折兩半,丟進垃圾桶;不好好背古詩,就用戒尺打手心……在家長的嚴厲教育下,孩子確實被訓練得很乖,按時吃飯,認真刷牙,會背很多古詩。但她發現,剛剛三歲多的孩子,一方面表現得膽小怕事,到外面都不敢跟小朋友玩;另一方面在家里脾氣又很大,且表現出令人不可思議的殘忍,比如虐待家里的小貓,把貓尾巴踩住用腳跺,或用沙發靠墊把小貓捂到半死,看小貓痛苦的樣子,她則表現出滿足的神情。一般小女孩都喜歡芭比娃娃,她則對這些娃娃好像有仇,動不動就肢解芭比娃娃,把娃娃的頭和四肢揪下來,甚至用剪刀剪破。媽媽不能理解,她的孩子怎么這樣?

兒童天性都是溫柔善良的,如果說一個孩子表現出冷酷和殘忍,一定是他在生活中體會了太多的冷酷無情。媒體不時地報道家長虐待孩子或子女虐待老人的的事件,手段之惡劣,令人發指。同時,追究一些惡性刑事案件的犯罪分子的成長史,幾乎全部可以看到他們童年時代極端嚴厲的家庭教育。可以說,幾乎所有的極端殘忍者,都有一個精神或肉體嚴重受虐的童年。

經常被苛責的孩子,學會了苛刻;經常被打罵的孩子,學會了仇恨;經常被批評的孩子,很容易變得自卑;經常被限制的孩子,會越來越刻板固執……“身教重于言傳”是教育中的一條被時間和無數事件驗證過的真理性的結論,嚴厲教育本身也是一種示范,如果成年人對孩子拿出的是經常性的批評和打罵,怎么能培養出孩子的自信與平和呢?

放不下嚴厲教育的人,真正的原因是潛意識放不下莫名的恨意。像一位網友說的:有些人小時候常挨打,痛恨父母打自己,長大了發誓絕對不打孩子,可做父母后還是會打小孩。因為他們根本不知道正常生活是怎樣的。推翻父母不難,但修補父母刻在自己童年里的缺陷,非常不易。是否認同打孩子,是塊試金石,可測驗出人們在教育上的認識水平。

孩子沒有錯,只有不成熟,如果你動不動認為孩子“錯了”,那是你自己錯了;如果你遇到的孩子是屢教不改的,那是你所提要求不對或一直在用錯誤的方法對待他。我相信教育是件“桃李不言,下自成蹊”的事,需要“隨風潛入夜,潤物細無聲”地解決。前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“如果家庭生活制度從一開始就得到合理的發展,處罰就不再需要了。在良好的家庭里,永遠不會有處罰的情形,這就是最正確的家庭教育道路。”


孩子沒有錯,只有不成熟

這里所說的“良好的家庭”并非永遠一團和氣,而是有矛盾也總能得體地解決。不少人對我從未打過孩子表示驚訝,然后歸因為我的女兒分外乖。事實是,我在和女兒的相處中,也有小沖突,但我從不在孩子面前縱容自己的情緒,經常是自己先退一步,想想在哪里沒好好理解孩子,自己應該如何改變,也會真誠地向孩子道歉。所以,并不是我的女兒比一般孩子乖,而是她像所有的孩子一樣乖,天下的孩子都很乖,沒有一個孩子是需要用打罵來教育的——只有成人對兒童有這樣的信心,他才能放下心中棍棒,繼而放下手中棍棒。

兒童是脆弱的,成長只需要鼓勵,不需要懲罰,一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。父母不僅應該放下手中棍棒,更要放下心中的棍棒,心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育,總是最美、最動人的,對孩子也最有影響力。

當然,我不希望給家長們太大的壓力,大家都是凡人,偶爾火氣上來了,實在忍不住,打孩子兩下或罵幾句,這也不會有太大問題,正像一個偶爾吃多了的人不會成為大胖子一樣。身體自有它的調節功能,孩子也自然有他正常的抗挫折能力。并且兒童甚至比成年人更寬容,更能理解并消化父母偶爾的脾氣。孩子最受不了的,是父母經常性的嚴厲和苛刻。

尊重孩子,是大自然的法則,是教育最基本的法則。嚴厲教育的目的雖然也是想給孩子打造出華美的人生宮殿,到頭來卻只能制造出一間精神牢籠,陷兒童于自卑、暴躁或懦弱中,給孩子造成經久不愈的內傷。說它是危險教育,一點也不為過。

因此,我們應該對他們的終身畸形負責。我們很難認識到自己是多么生硬和粗暴,所以我們必須時時刻刻盡可能溫和地對待兒童,避免粗暴。教育的真正準備是研究自己。

教育學和心理學對于嚴厲教育所帶來的損害的研究已經很成熟了,但時到今日,人們對嚴厲教育的破壞性仍然沒有警覺。在我們的教育話語中,人們仍然特別愿意談規矩,很少談自由。哪個青少年出了問題,歸結為家長管得不嚴,太溺愛;相反,哪個青少年成長得比較優秀,尤其在某個方面做得出色,會歸功為家長和老師的批評和打罵。

這樣的歸結非常簡單非常浮淺,但越是簡單浮淺的東西,越容易被一些人接受。于是,一頓“要么好好彈琴,要么跳樓去死”的威脅可以讓孩子成為鋼琴家,一根雞毛撣子隨時伺候可以讓孩子上北大,一通把孩子罵作“垃圾”的污辱可以逼孩子考進哈佛……諸如此類的“極品”行為最容易得到傳播。


兒童天性都是溫柔善良的

人們不肯往深了想一想,嚴厲教育如果真能讓孩子優秀,天下將盡是英才。成年人想收拾一個孩子還不是容易的事嘛,誰都會!既威脅不到自己,又能把孩子教育好,省心省力,痛快淋漓——可教育是件“秋后算賬”的事,雖然兒童的緩慢成長給了一些人以暫時的幻覺,但裁下罌粟不會結出櫻桃,惡果不知會在哪個枝條上結出。

有位家長,聽人說孩子有毛病一定要扼殺在搖籃中,所以她從女兒一歲多,就在各方面對孩子進行了嚴格的管教。如果孩子不好好吃飯,媽媽會把孩子碗中的飯全倒掉;如果孩子不好好刷牙,家長會把牙刷一折兩半,丟進垃圾桶;不好好背古詩,就用戒尺打手心……在家長的嚴厲教育下,孩子確實被訓練得很乖,按時吃飯,認真刷牙,會背很多古詩。但她發現,剛剛三歲多的孩子,一方面表現得膽小怕事,到外面都不敢跟小朋友玩;另一方面在家里脾氣又很大,且表現出令人不可思議的殘忍,比如虐待家里的小貓,把貓尾巴踩住用腳跺,或用沙發靠墊把小貓捂到半死,看小貓痛苦的樣子,她則表現出滿足的神情。一般小女孩都喜歡芭比娃娃,她則對這些娃娃好像有仇,動不動就肢解芭比娃娃,把娃娃的頭和四肢揪下來,甚至用剪刀剪破。媽媽不能理解,她的孩子怎么這樣?

兒童天性都是溫柔善良的,如果說一個孩子表現出冷酷和殘忍,一定是他在生活中體會了太多的冷酷無情。媒體不時地報道家長虐待孩子或子女虐待老人的的事件,手段之惡劣,令人發指。同時,追究一些惡性刑事案件的犯罪分子的成長史,幾乎全部可以看到他們童年時代極端嚴厲的家庭教育。可以說,幾乎所有的極端殘忍者,都有一個精神或肉體嚴重受虐的童年。

經常被苛責的孩子,學會了苛刻;經常被打罵的孩子,學會了仇恨;經常被批評的孩子,很容易變得自卑;經常被限制的孩子,會越來越刻板固執……“身教重于言傳”是教育中的一條被時間和無數事件驗證過的真理性的結論,嚴厲教育本身也是一種示范,如果成年人對孩子拿出的是經常性的批評和打罵,怎么能培養出孩子的自信與平和呢?

放不下嚴厲教育的人,真正的原因是潛意識放不下莫名的恨意。像一位網友說的:有些人小時候常挨打,痛恨父母打自己,長大了發誓絕對不打孩子,可做父母后還是會打小孩。因為他們根本不知道正常生活是怎樣的。推翻父母不難,但修補父母刻在自己童年里的缺陷,非常不易。是否認同打孩子,是塊試金石,可測驗出人們在教育上的認識水平。

孩子沒有錯,只有不成熟,如果你動不動認為孩子“錯了”,那是你自己錯了;如果你遇到的孩子是屢教不改的,那是你所提要求不對或一直在用錯誤的方法對待他。我相信教育是件“桃李不言,下自成蹊”的事,需要“隨風潛入夜,潤物細無聲”地解決。前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“如果家庭生活制度從一開始就得到合理的發展,處罰就不再需要了。在良好的家庭里,永遠不會有處罰的情形,這就是最正確的家庭教育道路。”


孩子沒有錯,只有不成熟

這里所說的“良好的家庭”并非永遠一團和氣,而是有矛盾也總能得體地解決。不少人對我從未打過孩子表示驚訝,然后歸因為我的女兒分外乖。事實是,我在和女兒的相處中,也有小沖突,但我從不在孩子面前縱容自己的情緒,經常是自己先退一步,想想在哪里沒好好理解孩子,自己應該如何改變,也會真誠地向孩子道歉。所以,并不是我的女兒比一般孩子乖,而是她像所有的孩子一樣乖,天下的孩子都很乖,沒有一個孩子是需要用打罵來教育的——只有成人對兒童有這樣的信心,他才能放下心中棍棒,繼而放下手中棍棒。

兒童是脆弱的,成長只需要鼓勵,不需要懲罰,一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。父母不僅應該放下手中棍棒,更要放下心中的棍棒,心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育,總是最美、最動人的,對孩子也最有影響力。

當然,我不希望給家長們太大的壓力,大家都是凡人,偶爾火氣上來了,實在忍不住,打孩子兩下或罵幾句,這也不會有太大問題,正像一個偶爾吃多了的人不會成為大胖子一樣。身體自有它的調節功能,孩子也自然有他正常的抗挫折能力。并且兒童甚至比成年人更寬容,更能理解并消化父母偶爾的脾氣。孩子最受不了的,是父母經常性的嚴厲和苛刻。

尊重孩子,是大自然的法則,是教育最基本的法則。嚴厲教育的目的雖然也是想給孩子打造出華美的人生宮殿,到頭來卻只能制造出一間精神牢籠,陷兒童于自卑、暴躁或懦弱中,給孩子造成經久不愈的內傷。說它是危險教育,一點也不為過。

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