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加拿大的兒童教育:玩讓孩子更有創造力

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2014-08-15 4696
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回國之后, 朋友們問我:“你女兒在加拿大上幼兒園嗎?”“上學前班”, 再問:“都學什么科目?” ......我卻不知如何回答。

了解了國內的學前教育, 我才知原來幼兒園的孩子們已經開始上課了。

在北美, 兒童的教育以自尊心和自信心的培養為成長目標。 對于上幼兒園的孩子, 父母和老師并不在意他們的成績, 教育的重點在于對孩子的心理成長和人際交往的正確引導, . 因為在一個人的成長過程中, 兒童期的發展將影響長大之后的性格取向, 也就是說, 快樂的童年對一個人的心理健康有著根本的影響。

那么, 什么樣的童年是快樂的呢?

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老外說:“玩是孩子們的權力, 會玩的孩子更有創造力”。

對于老外的創造力, 我的那些加拿大同學們真的讓我這個中國人覺得自愧不如。 記得有一次, 在我讀書的時候, 老師布置了一道作業, 聽上去很簡單:自我介紹。 但是副標題注明要有創意, 并且創意分數占百分之四十, 也就是說, 沒創意就會不及格。

我回家絞盡腦汁, 總算做出了自己滿意的答卷, 沒想到到了交作業的那天, 我恨不得找個地洞鉆進去, 因為跟那些加拿大的同學相比, 我那根本談不上創意。 。 。

至今記憶猶新的是一個年齡稍大一點的同學, 該她講的時候, 她突然開開門出去了, 我正納悶呢, 聽到有人敲門, 只見她拎了個大皮箱, 興沖沖的進來, 說了一番讓所有的人都豎起耳朵聽的話:“哇, 我終于來到了天堂, 真是太美了!”這時我才知道她正在完成她的作業。 只見她假裝敲敲黑板,

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黑板上有她用棉花和紙做好的藍天白云。 。 。 可笑的是我剛才還在琢磨那棉花是干什么用的。

然后只聽她說:“咦, 怎么沒人?哦, 原來今天是星期天, 天使休息日”。 “哎, 就我一個人, 干點什么呢?對了, 我的箱子里不是有很多東西嗎, 不妨打開來看看, 打發一下時間。 ”于是, 她就把箱子里的東西一件一件往外拿, 一邊拿, 一邊敘說著它們的歷史。 等她拿完了箱子里的東西, 我們也清清楚楚的了解了她, 而我也更加明白了老師所說的創意到底是什么。

更有意思的是, 她最后又加了一句: “我的上帝, 原來人間更美好!多虧天使今天休息。 。 。 ”又把東西一件一件裝回箱里, 開開門回地球了。

老外的創造力是從小就開始培養的。 記得我做老師的第一天, 曾經試著教孩子畫房子, 我的同事對我說:“孩子的畫應該是他感情的表達, 不要在意畫的像不像, 畫里的創意更珍貴”。

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如果你給外國的孩子筆和紙, 十個孩子能畫出十個不同的畫面。 我也曾在我現在的學校做過同樣的試驗, 結果所有的孩子都以困惑的眼神看著你:“老師, 畫什么?”即便你告訴他們隨便畫, 他們還是等待著你的具體指示。

請不要抱怨我們的孩子缺乏創造力, 孩子的創造力不是教出來的。 創造與想象是一個自發的過程, 而玩伴之間的互動會啟發彼此的創意思維, 讓我們認真的想一想, 我們的孩子到底有多少自己支配的時間, 又有多少小伙伴們一起玩的時間。

而我們這些做父母的, 也總是擔心孩子太貪玩。

前幾天, 在我的學校托管教室窗外, 一個媽媽隔著大玻璃窗, 站了大約十幾分鐘的時間, 我知道她在觀察她的兒子, 我站在旁邊, 帶著幾分欣慰, 看著那個可愛的孩子聚精會神的和幾個孩子一起用lego搭建一個空間站, 我正為他們的創意感到高興,

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突然聽到媽媽說:“你看他, 就知道玩, 用這個時間學習學習多好。 ”我真想告訴他:“您的兒子其實很優秀”, 因為我一直覺得那是一個很有頭腦的孩子。 可是話到嘴邊, 又咽了回去。

現在流行一句話:孩子不能輸在起跑線上。 于是各種各樣的課后班占據了孩子們玩的時間, 而爸爸媽媽卻試著尋找心理平衡:“我們給孩子報的班都是快樂教學的, 什么美術啊, 音樂啊, 跆拳道啊, 英語班也是那種寓教于樂的”。 可是大家忽略的一點:只要有課堂, 有老師, 就要有紀律, 有規矩, 并且有競爭;只要你花了錢, 老師就要給你成果看, 只要進了課堂, 孩子們就感到了壓力。

這樣說, 并不是反對所有的課外課程, 只是希望能給我們的孩子擠出多一點時間, 讓他們在草地上打滾, 在水里嘻嘻, 在沙堆里搭房子, 或者小朋友們過家家。 在城市里, 也許, 這些都快被遺忘了。

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在我們美麗的大連, 春天的公園里, 草是翠綠的, 風是清透的, 海水是湛藍的, 甚至沒有了門票的阻擋, 我們卻看不到玩耍的孩子們。 。 。

玩并不是浪費時間, 在玩的過程中, 孩子們學會了理解, 學會了讓步, 學會了分享, 也學會了為自己爭取, 去幫助別人, 更重要的, 是去尊重別人;在玩的過程中, 孩子們的互動是自由的, 放松的, 不加掩飾的, 于是他們會發自內心的高興, 當然也會爭吵, 會生氣, 甚至會不歡而散, 而我們作為父母和老師, 正好利用這個機會, 去引導孩子如何正確的面對, 如何釋放情感, 如何解決困難。

在加拿大的學校里, 老師的工作之一就是在孩子們玩的過程中, 提出問題, 讓孩子們去思考;在孩子們遇到困惑的時候, 指導他們如何解決問題;在孩子們發生爭執的時候, 幫助他們分析對錯。 教室的設計也是按照玩的主題分化的,

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而學前班的孩子們除了吃飯, 睡覺, 大部分時間是戶外活動和室內的“Free play”, 沒有人懷疑孩子們是否玩的太多, 因為人人都知道:

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