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開發智力引導孩子多向思維

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2014-08-15 4132
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勞拉父親的贊揚是很有道理的, 對勞拉的肯定實際上是在對孩子進行多向思維的訓練。 許多問題, 家長不應只滿足于為孩子提供一個標準答案, 或者滿足于孩子尋求到標準答案。 答案并不重要, 重要的是孩子如何尋求答案。 何況標準答案有時并非僅僅一個。 以下幾個智力題, 原來的“標準答案”都只有一個, 經過多向思維, 得到了許多個同樣是正確的答案, 使問題更加有趣。 這幾道題可以成為培養孩子多向思維的好教材。

其一:一張四方形的桌子, 如果鋸掉一個角, 還剩幾個角?

出題者的用意顯然是想迷惑解答者回答“3個”。

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而他提供的標準答案是“5個”。 那么, 是不是就只有這一個答案呢?

剩3個角也是可能的。 沿著對角線鋸開, 同樣符合題目條件。

剩4個角也是可能的。 沿某頂角和其一條對邊上的某一點鋸開, 剩下的是一個梯形平面。

其二:晚上, 一個房間里點了5支蠟燭, 吹滅了1支, 第二天早上還剩幾支蠟燭?

問者的標準答案是1支, 即被吹滅了的那支蠟燭。 可是, 如果是大蠟燭, 到第二天還在燃燒呢?如果5支蠟燭都很大, 那么剩下的應是5支蠟燭。 如果燃燒的4支中有1支較大, 到早上仍然燃燒, 那么答案就是2支。

同樣類推, 3支4支也是可能的。

其三:一棵樹上有5只鳥, 有人開了一槍, 打死1只鳥, 問樹上還剩幾只鳥?

簡單的答案是樹上沒有一只鳥, 因為其他的鳥被槍聲嚇跑了。

可是如果打死的鳥掛在樹上呢?如果樹上有一只鳥, 尚不會飛呢?同樣, 雛鳥如果是2只、3只、4只呢?如果是無聲手槍呢?

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這些“如果”, 都是不違反題目條件的, 答案也都是正確的。 問題的關鍵是通過許多“如果”來培養孩子的多向思維能力。 開始也許孩子不會去“想”, 家長可先舉一例, 再出下一題讓孩子學著“想”。

要想讓你的孩子更聰明, 千萬不要忽視多向思維能力的培養。

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