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2-3歲寶寶的認知發育

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孩子處于嬰兒期和學步早期的幾個月時,主要通過觸摸、觀看、操作和聽覺來感受這個世界。但現在他學習過程中的思考成分更多,掌握語言的能力逐漸加強,開始形成事件、動作和概念的精神圖像。

他也能用思維解決一些問題——在頭腦中完成嘗試—失敗,而不必親自實踐。他的記憶力和智力也有所發展,開始理解簡單的時間概念,例如“吃完飯后再開始玩耍”。這時孩子也開始理解物體之間的關系。例如,在你讓他玩形狀分類玩具和益智拼圖玩具時,他可以匹配相似的形狀。在數物體時,他也能夠理解數字的含義——尤其是2。

孩子的因果關系理解力有進步,對上發條的玩具和開關燈的設備更感興趣。你也會注意到孩子玩的游戲更加復雜。最明顯的是他可以把兩種不同的游戲串聯在一起,得到一個合乎邏輯的結果。小女孩可能首先把洋娃娃放在床上,然后將它蓋起來,而不是隨機地丟一個再拿一個,或者她假裝一個接一個地喂幾個洋娃娃。

隨后幾年她就能將更長的事件串連在一起,得出更精細的想像結果,安排自己的大部分日常生活,包括早上起床、洗澡和晚上上床睡覺。假如我們一定要簡單勾畫本階段孩子的主要智力限制的話,就是他的感覺——即他覺得在他的世界中發生的所有事情都或多或少有他的參與。

因為有這種想法,所以他很難正確地理解諸如死亡、離婚和疾病的概念,沒有感到自己扮演了什么角色。因此,如果這階段父母離婚或家庭成員生病,他會感到自己有責任。

與2歲的孩子講道理一般非常困難。畢竟他觀察世界的方式非常簡單,他仍然不能分辨幻覺與真實,除非自己主動參與虛構的游戲。例如在塞爾瑪-弗雷博格(SelmaFraiberg)的《魔力年代》一書中有一個神奇的故事,這個故事中的父母告訴他們兩歲半的孩子:他們很快就要飛到歐洲。小孩子臉上出現了擔憂的表情,說:“我的胳臂不夠強壯,還不能飛”。因此,在本階段一定要仔細選擇你自己的詞匯:你認為是滑稽或開玩笑的話語——例如“假如你吃冰淇淋,你就會爆炸”,

這確實會使孩子感到驚慌,因為他不知道你在開玩笑。

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