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2-3歲寶寶的認知發育

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2014-08-15 3264
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孩子處于嬰兒期和學步早期的幾個月時, 主要通過觸摸、觀看、操作和聽覺來感受這個世界。 但現在他學習過程中的思考成分更多, 掌握語言的能力逐漸加強, 開始形成事件、動作和概念的精神圖像。

他也能用思維解決一些問題——在頭腦中完成嘗試—失敗, 而不必親自實踐。 他的記憶力和智力也有所發展, 開始理解簡單的時間概念, 例如“吃完飯后再開始玩耍”。 這時孩子也開始理解物體之間的關系。 例如, 在你讓他玩形狀分類玩具和益智拼圖玩具時, 他可以匹配相似的形狀。 在數物體時, 他也能夠理解數字的含義——尤其是2。

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孩子的因果關系理解力有進步, 對上發條的玩具和開關燈的設備更感興趣。 你也會注意到孩子玩的游戲更加復雜。 最明顯的是他可以把兩種不同的游戲串聯在一起, 得到一個合乎邏輯的結果。 小女孩可能首先把洋娃娃放在床上, 然后將它蓋起來, 而不是隨機地丟一個再拿一個, 或者她假裝一個接一個地喂幾個洋娃娃。

隨后幾年她就能將更長的事件串連在一起, 得出更精細的想像結果, 安排自己的大部分日常生活, 包括早上起床、洗澡和晚上上床睡覺。 假如我們一定要簡單勾畫本階段孩子的主要智力限制的話, 就是他的感覺——即他覺得在他的世界中發生的所有事情都或多或少有他的參與。 因為有這種想法, 所以他很難正確地理解諸如死亡、離婚和疾病的概念, 沒有感到自己扮演了什么角色。 因此, 如果這階段父母離婚或家庭成員生病,

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他會感到自己有責任。

與2歲的孩子講道理一般非常困難。 畢竟他觀察世界的方式非常簡單, 他仍然不能分辨幻覺與真實, 除非自己主動參與虛構的游戲。 例如在塞爾瑪-弗雷博格(SelmaFraiberg)的《魔力年代》一書中有一個神奇的故事, 這個故事中的父母告訴他們兩歲半的孩子:他們很快就要飛到歐洲。 小孩子臉上出現了擔憂的表情, 說:“我的胳臂不夠強壯, 還不能飛”。 因此, 在本階段一定要仔細選擇你自己的詞匯:你認為是滑稽或開玩笑的話語——例如“假如你吃冰淇淋, 你就會爆炸”, 這確實會使孩子感到驚慌, 因為他不知道你在開玩笑。

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