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BB順從3階段全面完善意志力

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2014-08-15 1537
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幼兒期是形成意志的關鍵期, 兒童都在學著依自己的能力遵守規則, 當規則難度太大, 兒童沒有能力遵守時, 強迫兒童就會帶來我們意想不到的惡果。 順從才是兒童的正常狀態。

一、什么是順從

以往順從的含義是, 教師和父母告訴兒童做什么, 兒童就去做什么, 這是傳統教育中的順從。 在蒙特梭利教育中, 順從就是這樣一種感覺:榮耀和快樂。 意志是服從的基礎, 先有意志后有服從。 幼兒期是形成意志的關鍵期, 兒童都在學著依自己的能力遵守規則, 當規則難度太大, 兒童沒有能力遵守時, 強迫兒童就會帶來我們意想不到的惡果。

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順從才是兒童的正常狀態。 當兒童不順從的時候, 正是他沒有能力順從的時候, 那是他的意志力沒有完善。

二、順從的三個階段

第一個階段是, 兒童有時順從, 但并非時時如此, 在這個階段里, 順從與不順從是相互交織的。 這可能給你留下“任性”的印象。 我們的很多孩子回家以后的表現令父母頭痛:“唉!這個教育不行, 我們的孩子才去了一兩個月, 回家已經任性得不行了。 ”

第二個階段是, 兒童不再因缺乏控制而導致障礙, 如果兒童具備了這種能力, 做起事來就不會有障礙。 比如說, 他端水, 能夠控制自己的手和身體, 使水杯里的水不灑出來, 她就沒有障礙, 這種能力一旦建立起來, 教師或家長請他幫忙時, 他會快樂而興奮地去做, 他在這個時候就能順從, 以便在真實地生活中檢驗自己的能力。 這樣她的能力就會得到進一步的鞏固,

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這是他邁向順從之路的一大步。

第三個階段, 兒童會渴望順從, 這時順從只是轉向他認為優秀的人。 他突然發現能夠從這個優秀的人那兒獲得指導, 獲得幫助, 從而產生了新的熱情, 變得渴望順從了。 當人達到某種狀態的時候, 順從便成了一種渴望。 兒童已經意識到教師能夠做自己不能做的事情, 他對自己說:“因而她能使我變得與她一樣聰明。 ”當兒童有一天忽然認識到一個成人的能力超出他的時候, 他就愿意順從了, 這就是生活。 蒙特梭利說, 順從應為人類社會帶來益處, 若沒有順從, 社會生活就會變得雜亂無章。

三、兒童在三個階段中的現象

第一個階段的表現:兒童與否同他具備的能力有關, 所以判斷孩子是否順從地時候, 我們必須與兒童現有的能力聯系起來判斷。 蒙特梭利認為, 兒童在零至三歲以前是不可能順從的。

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這個時候, 怎樣讓他順從呢?比如說, 他這時想玩水, 你告訴他:“好, 去玩水。 ”他這個時候地本能沖動與你的命令正好一致, 他順從你, 如果不一致, 兒童就絕不會順從你。 他根本聽不明白你所講的, 除非懲罰代替了說教而使兒童恐懼, 他才會順從。 蒙特梭利說, 必須了解兒童已經達到了什么發展階段。 兒童在三歲以前是不可能順從的, 除非他接受的命令和他的沖動相一致。

第二個階段的表現:三歲以前是兒童個性發展的重要階段, 蒙特梭利說, 三歲以后, 在幼兒能夠順從以前, 他肯定已經發展了某種品質, 他不可能突然就按另一個人的意志行動, 也不可能一夜之間就能理解我們要求他所做的事情。 在這三年中, 兒童是通過活動, 在事物中緩慢地形成他地內在品質的。 品質只有牢固建立以后, 才能為兒童意志所運用。 我們知道, 許多孩子到了一定場合,

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是不遵守公共秩序的。 兒童爬椅子, 一方面是他需要練習攀高爬低, 另一方面因為他太小而需要站立起來觀看, 這時你不能也無法要求他不這樣做。 但隨著年齡的增長, 兒童的觀察會幫助兒童建立一種秩序:在一個正式的、高雅的地方, 我不能夠再這樣做。 如果你不訓斥他, 而是提醒他、寬容他, 給他時間觀察和自我調整, 他就會發現這種規則, 然后他會試著去做, 雖然有時成功, 有時失敗, 但都沒有關系, 兒童會慢慢養成一種習慣, 也就是蒙特梭利所說的習德。 當這種習慣一旦鞏固下來, 他就會為兒童服務, 也就是說, 這種習德就能為兒童的意志所用。 所以作為家長要從不罵孩子, 只是不斷提醒孩子。 這樣兒童在任何地方, 都會把握好尺度。

第三個階段的表現:蒙特梭利自己舉了一個靜坐的例子。 她說:“只有在場的所有人都樂意時,

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才可能達到完全的安靜, 哪怕只有一個人也能打破它。 ”比如, 每次接力賽的時候, 我們的孩子跑到半路, 突然發現一個警察跟一個人說話, 他就可能停下來, 拿著接力棒觀察警察說話, 直到那個警察說完走了, 這個孩子才接著跑起來, 把接力棒傳給另一個孩子。 這是我們的老師就會急得大叫:“快跑呀!跑呀!”但孩子們不急, 就是站著不動, 新來的老師就說他們沒有集體榮譽感。 蒙特梭利認為, 那是因為兒童的注意力沒有放在賽跑上。 即使那個警察不出現, 那個小孩子也不能達到那種狀態。 當兒童能夠達到順從這個狀態的時候, 他會發現, 若一個人破壞了這個狀態, 整個氛圍、整個環境就會受影響。

兒童在漫長的頭六年不斷按自己的心智發展、并建立相當的能力后, 他開始把握事物的本質和規律, 并且開始順從這種規律, 第三個階段的順從就建立了:順從真理。

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蒙特梭利講, 順從是意志發展的最后階段, 兒童達到的順從水平如此之高, 因而最終成為成人的榜樣。

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