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寶寶的0歲教育時不再來

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2014-08-15 3372
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科學研究證明:在生長發育早期, 大腦的可塑性強, 一旦局部的神經細胞損壞后, 鄰近的細胞可以代替它的功能, 并有效地實行改組。 但過了敏感期, 缺陷將成為永久性的了。 0—3歲是幼兒大腦發育的最快時期, 3歲以前的教育是人生教育的關鍵。
一個孩子生下來顱內出血很厲害, 一個多月時父母抱他到北京協和醫院找到早期教育專家鮑教授, 鮑教授在給孩子治病的同時, 告知家長不要灰心, 要有信心相信通過早期智力開發教育, 可以修復腦損傷對孩子智力的影響。 在鮑教授的指導下, 父母對孩子進行早期智力教育。
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不到1歲孩子就會說話, 兩歲就能說完整的句子, 三歲會做各種游戲, 三歲半就達到了6歲孩子的語言能力。 孩子不但身體健康, 而且智力完全正常, 在學校里還是一名優秀學生。 另一個孩子十歲了, 父母領他來見鮑教授, 孩子看起來身體健康, 但他的一舉一動顯示出他是個智力有障礙的人。 從CT片上看到他的顱內有個空洞, 周圍神經系統中斷, 這就是導致孩子智力低下的根源。 由于年齡太大, 腦部神經發育定型, 恐怕難以修復, 甚至說不可能修復。 雖然這孩子也是出生時腦部受損傷, 但由于父母的疏忽大意, 沒有關注孩子的智力發展, 只單關心孩子的身體健康, 從而延誤了用早期開發教育來刺激腦神經重組。 修復腦損傷越小越好, 錯過最佳年齡段, 孩子只得終身受苦。 對這樣的孩子, 誰也沒有回天之術。
鮑秀蘭教授說, 腦科學研究最新進展表明,
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嬰兒出生的頭幾年里腦子發展最快, 兩歲大腦的重量是出生時的3倍, 占成人腦重的75%, 到3歲時就接近成人腦重范圍。 在這一關鍵時期, 是否對孩子進行運動發育、語言發育、交往能力等早期教育, 直接影響他們的智力發展水平。 同時人的大腦具有很大的潛能, 尤其在生長發育早期, 大腦的可塑性強, 一旦局部的神經細胞損壞后, 鄰近的細胞可以代替它的功能, 并有效地實行改組。 但過了敏感期, 缺陷將成為永久性的了。 也就是說, 人腦組織一旦就緒, 就不可能實現整個重組, 所以如果發生了腦損傷, 年齡越小代償能力越好。 鮑教授親自參與了國家“八五”公關課題——挖掘兒童潛力應從0歲開始。 她舉例說, 在對窒息兒的研究中, 一組進行早期教育, 一組進行常規教育。 孩子長到1歲半時, 早期教育組智力發育指數為105分, 常規教育組為90分,
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而且其中有9.1%智力低下。 就是正常新生兒發育的指數為100分, 也不及窒息兒早期教育組。 所以鮑教授說, 新生兒有很多能力, 忽視從孩子一出生的早期教育, 這本身就是環境高危因素, 是造成孩子智力輕度落后的常因之一。 全國大約有60萬因窒息早產引起智力低下的兒童, 只要實行早期智力開發教育, 他們的痛苦是完全可以避免的。
但現實生活中, 并不是所有的家長都配合新生兒的早期教育:
有些父母雖然文化層次較高, 但因忙于工作, 將孩子交給老人或保姆看管, 其弊端是:她們只知道在封閉的家里看孩子, 只要孩子不哭不鬧不生病就行, 很難或者說不可能對孩子實施早期教育。
有的家長缺乏正確的育兒知識, 或者由于家庭不和, 離異等原因而疏忽孩子的早期智力開發, 結果錯過了孩子智力培養的最佳年齡段。
有的家長雖認識到幼兒早期教育的重要性,
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他們對孩子的教育不是根據嬰幼兒的智力發育規律, 有目的、有計劃地進行訓練, 使孩子的智力潛能不能很好地開發出來。
為了有個聰明的寶寶, 父母要留意孩子的早期智力開發:
早期兒童智力開發決不是一談到智力開發就是教孩子識字, 背詩, 或數數。 而是一項綜合幼兒教育, 根據孩子的實際情況, 可以從語言、感官認知、音樂、身體運動、社會交往及動手操作等多角度、多方面進行開發智力, 使其身心在游戲中得到和諧發展。
嬰兒出生時有因窒息或早產引起的腦損傷, 父母要與專家醫生緊密配合, 對孩子進行早期智力教育, 不可貽誤良機。 有的嬰兒雖為正常出生, 還有很多因素會造成孩子大腦受損, 最好做幼兒智力測試, 看智力是否有問題。 身體健康和智力正常的嬰兒也應按科學方法進行早期智力培養,
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孩子的智力充分開發出來, 從而使孩子更聰明。 父母在家里進行早期教育時要符合幼兒身心發展規律, 既可以閱讀這方面的資料, 也可以請教有關的專家, 盲目開發會導致走極端。
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