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讓嬰幼兒學一點抽象思維

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2014-08-15 4698
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正當中國的家長們特別關注于努力培養孩子的想像、表演、創作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時, 德國人卻也更積極地鼓勵嬰幼兒學習一點抽象思維。
德國家長認為, 父母應當運用各種手段, 積極啟動孩子抽象思維的開關, 在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。 一般來說, 嬰兒出生6個月后, 便能夠在大人的啟發下初步理解兩個相
關事物之間的因果關系, 如按動開關電燈會亮, 搖動鈴鐺會發出悅耳的聲響。 過不了多久, 孩子就會自己動手, 驗證這種因果關系了。
滿1周歲的嬰兒開始有了“順序”概念,
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而且很快還會發現順序的先后是可以隨著自己的意愿作出改變的, 此時德國家長會鼓勵孩子表示自己的要求, 如先吃奶還是先玩。 這樣的選擇可不斷地加深孩子對時間和次序等抽象事物的理解。
2周歲的幼兒可以在家長的幫助下學習對不同的事物進行歸納和分類, 并在實踐中使他們從個性中悟出共性。 家長選擇的事物往往是孩子最熟悉也最感興趣的, 如, 要求孩子將畫有大狗、小狗、黑狗、白狗、花狗的圖片從許多混雜的圖片中選出來, 并歸納為“狗”這種動物, 還要求孩子將畫有蘿卜、青菜、辣椒、豆莢的圖片也從許多混雜的圖片中選出, 并歸納為“蔬菜”。 在此基礎上, 幫助孩子進行第二次抽象訓練, 即從各種不同狗或蔬菜的圖片中發現它們之間存在的不同點, 如大小、顏色、形狀、滋味等等。
對3周歲的幼兒則可以從不同的角度進行更深一層的抽象思維,
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如要求孩子說出麻雀、蝙蝠、老鷹、蜻蜓、飛機、蝴蝶、風箏等事物的共同點, 即都會飛。 再如還可把各種顏色的事物歸成若干類, 如把兔子、山羊、紙張、牛奶等歸為白色類, 把蘋果、西紅柿、紅旗等歸為紅色類。 通過這類抽象思維活動, 孩子自然能夠從中提取有關各種顏色的抽象概念。
游戲是德國人培養孩子抽象思維能力的有效途徑之一, 其中包括數字類游戲, 下棋, 走迷宮, 搭積木, 玩魔方等等。
給一個故事設計出合乎邏輯的不同結尾, 也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。 通過分析、選擇、舍棄和討論, 孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。
繪制地圖則是德國人的獨創, 常常可以看見在海濱的沙灘上, 三、四歲的幼兒在家長的啟發下, 用小木棍畫出記憶中的家宅或學校, 周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。
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德國人還強調必須加強對女孩子抽象思維能力的培養。 因為比起男孩子, 她們的形象思維能力較強, 但抽象思維能力較弱—而此“軟肋”往往導致她們在日后的數理科目的學習上相形見拙。
和我們不少家長相反的是, 德國人似乎并不主張學齡前的孩子必須掌握多少詞匯, 或背頌多少首詩歌。 他們認定, 注意培養孩子擁有初步的抽象思維能力, 一定會給他以后的教育打下良好的基礎, 從而給孩子日后的成材鋪平康莊大道。
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