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懲罰孩子必知的十大智慧 準爸媽必學

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2014-08-15 4433
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懲罰是一種教育手段, 也是一種微妙的家教藝術。 只有擁有了懲罰孩子的智慧, 才能真正達到教育孩子的目的。

犯了錯誤就要懲罰

犯了錯誤就要懲罰

孩子犯了錯誤,無論有心還是無意,都要受到懲罰.比如:孩子不小心把杯子摔碎了,雖然他不是故意的,也應該告訴他,這是他的過錯.他雖沒有料想到自己行為的后果,但仍要為此道歉.如果他是無意的,并勇于承認錯誤,家長會相信他,并減輕對他的懲罰.如果他隱瞞事實、逃避責任,他將受到加重的懲罰.這樣就可以從小培養孩子誠實、負責的性格.

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另外,要讓孩子知道做錯事就要受到懲罰的道理.即使孩子央求,也不能答應,否則有了取消的先例,以后就很難保證實施的有效性.

懲罰的"量刑"要適當

添加輔食時

懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化,懲罰的"量刑"就必須合乎孩子的行為.懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒,輕了又不足以使孩子引以為戒.因此懲罰孩子要以達到目的為原則,既不能輕描淡寫,又不能小題大做濫用"刑罰".大教育家洛克說:"兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時候,非等完全達到目的之后,不可中止;而且還要逐漸加重",其中的道理耐人尋味.

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要依照規則進行懲罰

水果較甜

家長應和孩子協商制定一個獎懲規則,讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰.這樣,孩子平日就會有所注意,從而減少犯錯誤的概率.當孩子犯錯后,家長應注意調整自己的情緒,不要因一時沖動而隨意懲罰孩子.若是孩子以后犯了同樣的錯誤,也應該按規則進行和以前相同的懲罰,這樣家長才能在孩子心中樹立威信.

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指明"出路"不含糊

米粉是理想的第一種輔食

懲罰孩子不能半途而廢,應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止.家長要態度明確,跟孩子講清楚他應該怎么做、達到什么要求或標準,否則有什么樣的后果.如孩子有亂丟東西、不愛整理的習慣,家長在懲罰時就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具;使其明白必須要做好,否則又要受罰.家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子"自己去想".家長不給"出路",孩子改錯就沒有目標,效果就不明顯.

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罰了又賞要不得

視孩子對輔食的適應情況

家長教育孩子要相互配合,態度一致,賞罰分明.該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎,讓孩子真正體會到受獎的喜悅;該罰時也應態度明確、措施果斷,讓其知道自己錯之所在.

只有這樣,才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行.如果在對孩子實施懲罰之后,家長中的一方認為孩子受了委屈,隨即又來安慰他,這將會使懲罰失去作用.實踐證明:懲罰--獎勵--懲罰的惡性循環會使孩子產生認知偏差,錯誤地將犯錯和受獎聯系起來,從而使懲罰歸于失敗.

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及時懲罰莫遲疑

即使母乳充足

懲罰的效果部分來自條件反射,而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短則效果越好.所以家長一旦發現孩子犯錯,只要情況許可就應立即予以相應的懲罰;如果當時的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應,事后則應及時地創造條件,盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去,家長和孩子一起回顧和總結當時的言行,使他意識到當時的錯誤行為,并明確要求他改正.

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最忌諱諷刺挖苦

最忌諱諷刺挖苦

家長懲罰孩子應力戒諷刺挖苦,更不能自恃"孩子是我生的、是我養的"而隨意用惡毒的語言指責、謾罵孩子.實踐證明,諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍,將會刺傷孩子的自尊心.因此,家長應該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤,決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落--自尊心.有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口臟話時,自己也"出口成臟",這就使得訓教效果大打折扣,甚至失去說服力.

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點到為止莫嘮叨

點到為止莫嘮叨

有些家長訓教孩子喜歡沒完沒了,而且還時不時地喝問孩子"我的話你聽見了沒有?"孩子懾于家長的威嚴,為了免受皮肉之苦,只能別無選擇地說"聽見了",其實他可能什么都沒聽進去,甚至左耳聽了右耳出,根本就沒聽.孩子之所以說知道了,只是順著家長的意思,為了早點結束訓斥.

于是,當孩子下次再犯同樣的錯誤時,家長便感到"痛心疾首",隨即說孩子"不把我的話當回事",當成了"耳邊風",說孩子"不聽話".其實這是因為家長的嘮叨太多了,令孩子分不清主次,不知道聽哪一句為好;再者,經常性的嘮叨多了,也會導致孩子"失聰",對家長的話產生教育心理學中的"0反應",無動于衷,使訓教失去效果.因此,家長在教育孩子時務必切記要改掉愛嘮叨的毛病,凡事點到為止.

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就事論事莫牽連

就事論事莫牽連

從受罰者的角度來講,孩子最厭惡家長"倒咸菜梗",一事既出又將陳年老賬翻出來.很多家長卻不了解這個道理,訓教孩子時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連,說出孩子的種種不是,甚至將孩子說得一無是處,直至忘記了本次訓教的主題.孩子怎樣想呢?反正自己沒有一處是對的,以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到,自感自己天生是挨訓該罰的料,對改錯失去了信心,也就破罐破摔、我行我素,這樣的教育效果可想而知.所以,家長訓教懲罰孩子務必要一事一議,就事論事,切勿搞牽連、翻陳賬.

事后說理不可無

事后說理不可無

家長和孩子之間存在著教與被教的關系,但教育孩子仍當以理服人.懲罰只是手段而不是目的,因此,懲罰之后必須要及時與孩子說理,否則,孩子在忍受了懲罰之后將依然如故.所以,家長在懲罰孩子后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會受罰、知道犯錯誤的原因,講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果.懲罰只是一種劣性條件刺激,其效能是短時的,不能持久.受罰的孩子改正了錯誤并不等于他已明白事理,并不能保證他下次不會再犯.因此,讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵,說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個重要步驟.

事后說理不可無

事后說理不可無

家長和孩子之間存在著教與被教的關系,但教育孩子仍當以理服人.懲罰只是手段而不是目的,因此,懲罰之后必須要及時與孩子說理,否則,孩子在忍受了懲罰之后將依然如故.所以,家長在懲罰孩子后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會受罰、知道犯錯誤的原因,講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果.懲罰只是一種劣性條件刺激,其效能是短時的,不能持久.受罰的孩子改正了錯誤并不等于他已明白事理,并不能保證他下次不會再犯.因此,讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵,說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個重要步驟.

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