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貫穿寶寶整個身體發育階段探索兒童智力開發

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2014-08-14 3208
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都說讓寶寶自由探索是好事, 探索從什么時候開始?大家說探索開發寶寶的智力, 我怎么才能知道他智力哪方面得到了開發呢?

小寶寶對這個世界的探索, 從他們出生那一刻就開始了。 在生命開初的幾個月, 嬰兒探索最多的, 是自己的身體, 因為對于一個新生兒來說,

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自己身體的一切感覺和反應都是前所未有、新鮮未知的。 從呼吸、吸吮、吞咽、咳嗽、打噴嚏, 到饑餓、困倦, 乃至大小便, 許許多多我們成年人習以為常、難以覺察的感覺, 對小嬰兒來說都是刻骨銘心的經歷。

這種對身體的探索, 會貫穿整個身體發育階段, 而有意識的探索則集中發生在頭兩三年。 你會看到小寶寶津津有味地吃手指頭、不屈不撓地扳著腳丫子伸進嘴里、饒有興致地玩弄自己的手, 甚至在紙尿褲里排泄的時候他們會停止手頭的工作, 聚精會神而又露出不解的神情。

在嬰兒期, 小寶寶的探索對象還包括他環境中的一些物品, 尤其是那些對他有所回應的物品。 實際上, 他最喜歡探索的, 是對他進行積極響應的——人!而在生命初始, 對他響應最積極的, 就是媽媽和爸爸。 所以不要小看我們當父母的在兒童探索中的角色,

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因為我們也是他們的探索對象, 而且是最重要的對象。

為什么說人是兒童探索活動中最重要的對象呢?因為探索活動首先開發的, 是小寶寶的情緒, 在開發情緒的基礎之上, 探索活動開發他們的智力。 兒童的智力活動與他們的情緒緊密結合, 相輔相成。 可以這樣說, 情緒將寶寶構建成為一個獨特的個體, 將寶寶形成一個社會性的人。 身體反應、情緒感受在先, 認知能力和智力活動的開發隨之而來。 身體接受的信號激發感覺和情緒, 這些感覺和情緒繼而激活認知功能, 讓寶寶覺察和認識到自己的感受, 并試圖詮釋、歸類和掌控自己的情緒, 總結出前因后果, 還有把握和左右引發這種情緒的環境。 因此, 探索—感受—情緒—認知—嘗試(再探索), 形成一個延綿不斷的循環, 在這種循環中, 寶寶逐漸長大。

在最初始的幾個月, 寶寶逐漸將身體的感受、父母的回應,

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與情緒掛上鉤:歡樂意味著溫暖、乳汁、擁抱和輕柔的哼唱聲;與之相反, 難過意味著饑餓、寒冷、困倦、過強的刺激, 還有自己的呼喚得不到及時的響應。 父母跟寶寶的交流, 讓寶寶積累起情緒感受的數據庫, 并簡單地分類成好和壞兩種。

接下來, 寶寶進行的重要探索活動, 就是識別他人的情緒, 并根據這些識別來調整自己進一步的探索行為。 比如, 他把一個東西使勁兒扔到地上, 媽媽驚叫一聲, 批評寶寶, 撿起來告訴寶寶不許再扔。 寶寶聽不懂媽媽說了些什么, 但是媽媽的激烈反應卻讓他感到十分有趣, 于是他再次把東西扔到地上, 并且饒有興致地看著媽媽的臉, 甚至咯咯地笑, 因為在他看來, 這個游戲真好玩兒!如果媽媽繼續給寶寶負面的反應:皺眉、生氣、訓斥, 寶寶知道這樣的舉動會改變媽媽的情緒, 自此他掌握了控制媽媽的一件秘密武器。

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如果媽媽給寶寶正面的反應:平靜地微笑、帶著寶寶一起將東西撿起來, 寶寶則獲得鼓勵, 對自己的行為感到安全, 并會將注意力轉移到扔—落這個現象上, 對物品與空間和地心引力之間的關系進行進一步探索, 滿足自己的好奇心。 他也樂于探索新事物, 因為探索帶給他歡快的情緒, 他也會繼續根據父母的情緒反應來調整自己的行為, 充實情緒和認知數據庫。

探索行為得到父母及時和正面響應越多, 寶寶對自身和環境的認知越積極, 他越會是一個平靜而快樂的寶寶。 相反, 探索行為得到父母負面響應越多, 寶寶對自身和環境的認知則趨向負面, 并對此感到不解和困惑, 繼而引發寶寶難以控制自己的負面情緒。 所以我們說, 自由少的孩子脾氣大。

在嬰兒期和學步兒期, 寶寶需要父母關注的信號, 就是他對人生和世界探索活動重要組成部分。

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父母及時和積極的響應, 會讓寶寶對自己形成良好的評價, 樹立最初的自信心。

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