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挫折教育 孩子很需要!

導讀:現今的孩子大都是在萬千寵愛中長大的,任性、脆弱、自我,依賴性強,獨立性差。隨著社會的進步、經濟的發展,孩子們的生活條件更加優越了,這些"蜜罐罐"里長大的孩子們在享受優越生活條件的同時,如果不進行適當的挫折教育,可能會缺乏某些對他們終生發展都具有極重要意義的心理素質。這一問題已經引起了全社會的廣泛關注,心理學家、教育學家、家長、教師等都紛紛呼吁,"今天孩子需要挫折教"。

所謂挫折教育,是指在正確的教育思想指導下,根據幼兒身心發展和教育的需要,創設或利用某種情景,提出某種難題,讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾,從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力,培養出一種迎難而上的堅強意志。

應該適時對幼兒進行挫折教育,這一觀點已經得到了公認。幼兒已有了一定的體力,

也具備了一定的與人交往的能力,這就使幼兒有可能去面對一定的困難,并依靠自己的努力去克服困難。

況且,幼兒遇到的"困難"和"挫折"大都是日常生活中的事,絕大多數通過他們自己的努力是能夠克服的,因此,我們應該相信孩子的能力。那么,應該怎樣對孩子進行挫折教育呢?

一、引導幼兒正確認識挫折

教師在組織幼兒進行各種活動時,尤其是在幼兒面臨困難時,應該讓他們直觀地了解事物發展的過程,從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性,從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難,成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。

幼兒在接觸外界事物、學習知識時,的確離不開成人的幫助,但如果這種幫助變成了代替,

久而久之,幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗,一旦因為遇到挫折而達不到預期目標時,就會產生畏難、懶惰的情緒,造成學習障礙。

因此,幼兒挫折教育首先要破除幼兒學習的依賴性,要讓幼兒在各種學習活動中自己感受困難,并為克服困難做出自己的努力。

例如,當幼兒摔倒后,應讓他自己爬起來,成人不要大驚小怪地趕緊去扶,否則,幼兒很容易形成"摔倒就等人扶"的依賴心理。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折,認識挫折,才能培養出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。

二、利用和創設困難情景,提高幼兒挫折承受力

在幼兒的生活、學習活動中,成人可以隨機利用現實情景,或模擬日常生活中出現的難題,

讓幼兒開動腦筋,根據已有的生活經驗,經過自己的努力克服困難、完成任務。

例如,小班孩子的自理能力較差,有的孩子新買的鞋不會系鞋帶,他們首先想到的是讓老師幫忙。但是,為了培養他們的自理能力,我只幫他系一次,并讓他看著我是怎樣系的,第二次我就不再幫忙,而是讓幼兒自己動手,如果幼兒的確有困難就再指導一下。

幼兒在經歷了由不會到會,由別人幫助到自己干的過程后,心理上會得到一種滿足,同時,也鍛煉了他們的自理能力。成人還可以創設一些情境,

如:把幼兒喜愛的玩具藏起來讓幼兒尋找,讓幼兒到黑暗的地方取東西等。但是,在創設和利用困難情景的時候,要注意幾個問題:

1.必須注意適度和適量。設置的情景要能引起幼兒的挫折感,但不能太強,應該循序漸進,逐步增加難度;同時,幼兒一次面臨的難題不能太多,否則,過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性,使其產生嚴重的受挫感,從而失去探索的信心。

2. 在孩子遇到困難而退縮時,要鼓勵孩子,在孩子作出努力并取得成績時,要及時肯定,讓孩子體驗成功,從而更有信心去面對新的困難。

3. 對陷入嚴重挫折情景的幼兒,要及時進行疏導,防止孩子因受挫折而產生失望、冷淡等不良心理反應,在必要時可幫助孩子一步步實現目標。

三、利用榜樣作用教育,增強幼兒的抗挫折能力

在日常生活中,向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例,

讓孩子以這些名人做榜樣,不畏挫折;要注意父母和老師的榜樣作用,在幼兒眼中,父母和老師非常高大,無所不能,他們對待挫折的態度和行為會潛移默化地影響孩子的態度和行為;同伴也是孩子的"老師",教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣,增強幼兒抗挫折能力。

例如:有些幼兒不敢走平衡木,老師在旁邊鼓勵說?別怕,你行!"或者說:"你像某某小朋友一樣勇敢,老師相信你!" 在榜樣的影響下,幼兒會樹立信心,努力去克服困難。當戰勝困難后,老師的"你真行"就會變成幼兒心理上的"我真行"。

四、多鼓勵,改變幼兒的受挫意識

幼兒只有不斷得到鼓勵,才能在困難面前淡化和改變受挫意識,獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事,一旦進步,要立即予以表揚,強化其行為,并隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變,又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。

對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中,家長一定要注意,不能對幼兒提出過高要求,要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養,否則,幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感。

經常籠罩在這種挫折感中,會損害他們心理的健康發展。總之,在幼兒發展的過程中,沒有挫折不行,挫折過多、過大也不行,成人要正確引導,使幼兒能正視并戰勝挫折,健康發展。

成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事,一旦進步,要立即予以表揚,強化其行為,并隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變,又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。

對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中,家長一定要注意,不能對幼兒提出過高要求,要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養,否則,幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感。

經常籠罩在這種挫折感中,會損害他們心理的健康發展。總之,在幼兒發展的過程中,沒有挫折不行,挫折過多、過大也不行,成人要正確引導,使幼兒能正視并戰勝挫折,健康發展。

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