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挫折教育 孩子很需要!

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導讀:現今的孩子大都是在萬千寵愛中長大的, 任性、脆弱、自我, 依賴性強, 獨立性差。 隨著社會的進步、經濟的發展, 孩子們的生活條件更加優越了, 這些"蜜罐罐"里長大的孩子們在享受優越生活條件的同時, 如果不進行適當的挫折教育, 可能會缺乏某些對他們終生發展都具有極重要意義的心理素質。 這一問題已經引起了全社會的廣泛關注, 心理學家、教育學家、家長、教師等都紛紛呼吁, "今天孩子需要挫折教"。

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所謂挫折教育, 是指在正確的教育思想指導下, 根據幼兒身心發展和教育的需要, 創設或利用某種情景, 提出某種難題, 讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾, 從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力, 培養出一種迎難而上的堅強意志。

應該適時對幼兒進行挫折教育, 這一觀點已經得到了公認。 幼兒已有了一定的體力, 也具備了一定的與人交往的能力, 這就使幼兒有可能去面對一定的困難, 并依靠自己的努力去克服困難。

況且, 幼兒遇到的"困難"和"挫折"大都是日常生活中的事, 絕大多數通過他們自己的努力是能夠克服的, 因此, 我們應該相信孩子的能力。 那么,

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應該怎樣對孩子進行挫折教育呢?

一、引導幼兒正確認識挫折

教師在組織幼兒進行各種活動時, 尤其是在幼兒面臨困難時, 應該讓他們直觀地了解事物發展的過程, 從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性, 從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難, 成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。

幼兒在接觸外界事物、學習知識時, 的確離不開成人的幫助, 但如果這種幫助變成了代替, 久而久之, 幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗, 一旦因為遇到挫折而達不到預期目標時, 就會產生畏難、懶惰的情緒, 造成學習障礙。

因此, 幼兒挫折教育首先要破除幼兒學習的依賴性, 要讓幼兒在各種學習活動中自己感受困難, 并為克服困難做出自己的努力。

例如, 當幼兒摔倒后, 應讓他自己爬起來, 成人不要大驚小怪地趕緊去扶, 否則, 幼兒很容易形成"摔倒就等人扶"的依賴心理。

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只有讓幼兒在克服困難中感受挫折, 認識挫折, 才能培養出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。

二、利用和創設困難情景, 提高幼兒挫折承受力

在幼兒的生活、學習活動中, 成人可以隨機利用現實情景, 或模擬日常生活中出現的難題, 讓幼兒開動腦筋, 根據已有的生活經驗, 經過自己的努力克服困難、完成任務。

例如, 小班孩子的自理能力較差, 有的孩子新買的鞋不會系鞋帶, 他們首先想到的是讓老師幫忙。 但是, 為了培養他們的自理能力, 我只幫他系一次, 并讓他看著我是怎樣系的, 第二次我就不再幫忙, 而是讓幼兒自己動手, 如果幼兒的確有困難就再指導一下。

幼兒在經歷了由不會到會, 由別人幫助到自己干的過程后, 心理上會得到一種滿足, 同時, 也鍛煉了他們的自理能力。 成人還可以創設一些情境,

如:把幼兒喜愛的玩具藏起來讓幼兒尋找,

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讓幼兒到黑暗的地方取東西等。 但是, 在創設和利用困難情景的時候, 要注意幾個問題:

1.必須注意適度和適量。 設置的情景要能引起幼兒的挫折感, 但不能太強, 應該循序漸進, 逐步增加難度;同時, 幼兒一次面臨的難題不能太多, 否則, 過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性, 使其產生嚴重的受挫感, 從而失去探索的信心。

2. 在孩子遇到困難而退縮時, 要鼓勵孩子, 在孩子作出努力并取得成績時, 要及時肯定, 讓孩子體驗成功, 從而更有信心去面對新的困難。

3. 對陷入嚴重挫折情景的幼兒, 要及時進行疏導, 防止孩子因受挫折而產生失望、冷淡等不良心理反應, 在必要時可幫助孩子一步步實現目標。

三、利用榜樣作用教育, 增強幼兒的抗挫折能力

在日常生活中, 向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例,

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讓孩子以這些名人做榜樣, 不畏挫折;要注意父母和老師的榜樣作用, 在幼兒眼中, 父母和老師非常高大, 無所不能, 他們對待挫折的態度和行為會潛移默化地影響孩子的態度和行為;同伴也是孩子的"老師", 教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣, 增強幼兒抗挫折能力。

例如:有些幼兒不敢走平衡木, 老師在旁邊鼓勵說?別怕, 你行!"或者說:"你像某某小朋友一樣勇敢, 老師相信你!" 在榜樣的影響下, 幼兒會樹立信心, 努力去克服困難。 當戰勝困難后, 老師的"你真行"就會變成幼兒心理上的"我真行"。

四、多鼓勵, 改變幼兒的受挫意識

幼兒只有不斷得到鼓勵, 才能在困難面前淡化和改變受挫意識, 獲得安全感和自信心。 成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事, 一旦進步, 要立即予以表揚, 強化其行為, 并隨時表現出肯定和相信的神態。 成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變,

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又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。

對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。 在這個過程中, 家長一定要注意, 不能對幼兒提出過高要求, 要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養, 否則, 幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感。

經常籠罩在這種挫折感中, 會損害他們心理的健康發展。 總之, 在幼兒發展的過程中, 沒有挫折不行, 挫折過多、過大也不行, 成人要正確引導, 使幼兒能正視并戰勝挫折, 健康發展。

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