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科學育兒觀:注重傾聽寶寶的心聲

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一位記者曾問著名教育專家弗朗索瓦茲·多爾多“您在教育自己孩子的過程中也遇到過困難嗎?”
“當然,每個孩子要想理解身邊發生的一切都很困難,
因為孩子詮釋世界的方式非常奇特。在(我的孩子們)5歲之前,我每天的必修課就是努力地理解孩子們的腦子里究竟在想些什么。”這位偉大女性的回答真讓我們無地自容!她曾經傾聽、引導并幫助過成千上萬的孩子和他們的父母。她有著非凡的直覺和智慧慧,對人類的身體機能了解透徹,但在面對自己的孩子時,她的問題遠遠多于答案。每個孩子都是獨一無二的個體,都在用自己獨特的方式向我們提問。根據既定的教育原則來施行已成體系的解決方案,這其實是在否認個體的主體性。在孩子面前向自己提出問題就是表明自己有和孩子交流的意愿。
不過,這些問題究竟是什么呢?
他有過什么經歷?
一個孩子就是一個人。
他有自己的思想、自己的情緒、自己的幻想和自己的精神追求。父母面對一個孩子——一個猶如花瓣般柔弱敏感的孩子——和他那無窮無盡的情感需求時,有可能黔驢技窮。父母似乎還沒對他怎么樣(在成年人看來),他就可能瞬間臉色由晴轉陰,甚至大哭起來。哪怕是最不起眼的小打擊都可能惹得他憤怒無比。
孩子的大腦還處于逐漸成熟的過程中,他還未擁有強有力的精神武器來控制自己。因為太小,他并不知道怎樣假設還沒有發生的事情;不懂得如何進行邏輯推理;不知道怎樣從自己的想法中抽離,與其保持一定的距離或將其投射到未來。
他會停留在當時的境況中,按照自己的邏輯思考問題,
以自我為中心,一意孤行。孩子的這種思維方式被稱為“前邏輯思維” 孩子不懂得對事情進行全盤的綜合考慮,也不知道要將事情按照重要性進行排序。他不會深思熟慮,一旦有了情緒反應,就會立即受情緒控制而無法逃脫。他很容易受到情感問題的干擾,所以需要我們成年人來幫助他找到出路。
從另一方面來說,孩子傾向于賦予自己所經歷的一切一定的意義,這是天性使然。他會利用身邊一切可用的資源來達到自己的目的。此外,他會用自己的方式來整合和詮釋自己所感知的一切,其依據就是自己擁有的那一點點信息,而這些信息往往是殘缺不全甚至是扭曲變形的。因此在父母看來,孩子的情緒實在讓人難以理解。

阿諾喜歡攻擊他人,而且總是為了一點兒“芝麻小事”大發脾氣。他的父母已經離異。他在心里對自己說:“爸爸走了,也就是說,他不愛我,因為我是壞孩子。”
貝內迪克特不愛去上課,不和其他孩子一起玩耍。對她來說,想要找到一個屬于自己的位置很困難,無論在哪里她都會覺得自己是多余的。她對自己說:“爸爸媽媽因為我才發脾氣。如果沒有我,他們就不會吵架了。這都是我的錯。”
卡米耶也有類似的想法:“我的爸爸媽媽是因為我而分開的。我出生之前,他們深愛著對方。我要是死了就好了。”結果他患上了非常嚴重的急性白血病。這樣一來,他的父母就一起圍在他的床頭,齊心協力來照顧他了!
德尼很怕陌生人。
他的父母從來不邀請其他人到家中做客,也很少拜訪別人,總是待在家里,談論的話題也都是家里的事情。耳濡目染之下,德尼得出了這樣一個結論:“外面的世界很危險,外面那些人都是壞人。”
從孩子的這些想法便可以看出孩子對自己、對父母、對生活是否信任。而這種信任,對孩子的行為往往具有一定的導向作用。孩子看到的、聽到的和感受到的會在他的頭腦中打出各種如神諭般神圣的結。這些結或多或少會讓他受到傷害,甚至會讓他在某一特定領域停滯不前。
孩子通過自己的眼睛來觀察世界。我們要小心謹慎,不要對他的舉動妄下結論。首先,我們需要傾聽他的心聲。我們要努力弄清楚他經歷了什么,
他如何建立物體之間的聯系,我們要明白他的感受,了解他心里在想些什么。
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