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科學育兒觀:注重傾聽寶寶的心聲

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2014-08-15 3360
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一位記者曾問著名教育專家弗朗索瓦茲·多爾多“您在教育自己孩子的過程中也遇到過困難嗎?”
“當然, 每個孩子要想理解身邊發生的一切都很困難, 因為孩子詮釋世界的方式非常奇特。 在(我的孩子們)5歲之前, 我每天的必修課就是努力地理解孩子們的腦子里究竟在想些什么。
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”這位偉大女性的回答真讓我們無地自容!她曾經傾聽、引導并幫助過成千上萬的孩子和他們的父母。 她有著非凡的直覺和智慧慧, 對人類的身體機能了解透徹, 但在面對自己的孩子時, 她的問題遠遠多于答案。 每個孩子都是獨一無二的個體, 都在用自己獨特的方式向我們提問。 根據既定的教育原則來施行已成體系的解決方案, 這其實是在否認個體的主體性。 在孩子面前向自己提出問題就是表明自己有和孩子交流的意愿。
不過, 這些問題究竟是什么呢?
他有過什么經歷?
一個孩子就是一個人。 他有自己的思想、自己的情緒、自己的幻想和自己的精神追求。 父母面對一個孩子——一個猶如花瓣般柔弱敏感的孩子——和他那無窮無盡的情感需求時, 有可能黔驢技窮。 父母似乎還沒對他怎么樣(在成年人看來), 他就可能瞬間臉色由晴轉陰,
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甚至大哭起來。 哪怕是最不起眼的小打擊都可能惹得他憤怒無比。
孩子的大腦還處于逐漸成熟的過程中, 他還未擁有強有力的精神武器來控制自己。 因為太小, 他并不知道怎樣假設還沒有發生的事情;不懂得如何進行邏輯推理;不知道怎樣從自己的想法中抽離, 與其保持一定的距離或將其投射到未來。
他會停留在當時的境況中, 按照自己的邏輯思考問題, 以自我為中心, 一意孤行。 孩子的這種思維方式被稱為“前邏輯思維” 孩子不懂得對事情進行全盤的綜合考慮, 也不知道要將事情按照重要性進行排序。 他不會深思熟慮, 一旦有了情緒反應, 就會立即受情緒控制而無法逃脫。 他很容易受到情感問題的干擾, 所以需要我們成年人來幫助他找到出路。
從另一方面來說, 孩子傾向于賦予自己所經歷的一切一定的意義,
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這是天性使然。 他會利用身邊一切可用的資源來達到自己的目的。 此外, 他會用自己的方式來整合和詮釋自己所感知的一切, 其依據就是自己擁有的那一點點信息, 而這些信息往往是殘缺不全甚至是扭曲變形的。 因此在父母看來, 孩子的情緒實在讓人難以理解。
阿諾喜歡攻擊他人, 而且總是為了一點兒“芝麻小事”大發脾氣。 他的父母已經離異。 他在心里對自己說:“爸爸走了, 也就是說, 他不愛我, 因為我是壞孩子。 ”
貝內迪克特不愛去上課, 不和其他孩子一起玩耍。 對她來說, 想要找到一個屬于自己的位置很困難, 無論在哪里她都會覺得自己是多余的。 她對自己說:“爸爸媽媽因為我才發脾氣。 如果沒有我, 他們就不會吵架了。 這都是我的錯。 ”
卡米耶也有類似的想法:“我的爸爸媽媽是因為我而分開的。 我出生之前, 他們深愛著對方。 我要是死了就好了。
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”結果他患上了非常嚴重的急性白血病。 這樣一來, 他的父母就一起圍在他的床頭, 齊心協力來照顧他了!
德尼很怕陌生人。 他的父母從來不邀請其他人到家中做客, 也很少拜訪別人, 總是待在家里, 談論的話題也都是家里的事情。 耳濡目染之下, 德尼得出了這樣一個結論:“外面的世界很危險, 外面那些人都是壞人。 ”
從孩子的這些想法便可以看出孩子對自己、對父母、對生活是否信任。 而這種信任, 對孩子的行為往往具有一定的導向作用。 孩子看到的、聽到的和感受到的會在他的頭腦中打出各種如神諭般神圣的結。 這些結或多或少會讓他受到傷害, 甚至會讓他在某一特定領域停滯不前。
孩子通過自己的眼睛來觀察世界。 我們要小心謹慎, 不要對他的舉動妄下結論。 首先, 我們需要傾聽他的心聲。 我們要努力弄清楚他經歷了什么,
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他如何建立物體之間的聯系, 我們要明白他的感受, 了解他心里在想些什么。
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