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如何讓孩子對藝術產生興趣

如果你每天還在逼迫孩子學鋼琴,如果你還在要求他們每天交給你幾張素描,如果他們對世界名著食之無味,你可以看看或者重溫下《春風化雨》這部影片。

鏡頭一:

基丁老師談到莎士比亞這個名字時,孩子陷入厭倦之中,此時老師轉變各種腔調念出莎翁戲劇的臺詞,一個個人物形象在課堂上活靈活現,惹得大家哄堂大笑。突然基丁站在講臺上,提醒學生們時刻用新的視角看待世界,因為大多數人“都生活在絕望的平靜中”。接著學生輪流站上了講臺,隨著下課鈴響起,孩子們對下一次詩歌課充滿著期待。

育兒啟示:莎士比亞在孩子們心中已經成為一個令人厭惡的名字,又如何能體會到他的作品的魅力。藝術自身有其強大的感染能力,如果我們如基丁一樣模仿劇中人物,讓藝術真正感染孩子,讓孩子被藝術吸引,那么還用你逼他學習嗎?如果藝術變成了“技術”,成了如馬戲團猴子博取掌聲的小把戲,沒有了情感和思想的靈魂,那么……

鏡頭二:

三個孩子在基丁老師要求下,開始繞著操場走路,開始大家走得千姿百態,但是隨著周圍的人拍起節奏,他們開始很興奮地統一步調。本以為基丁在上一堂關于詩歌韻律的創意課,但是相反,基丁想告訴大家,開始每個人都有自己的節奏,但是由于人人都有一種被別人接受的需求,

于是很多人屈服于這些“節奏”,這就是順從。每個人都要找到自己的路和節奏,只要不要自負和愚蠢就好。基丁告訴孩子:“如果迷失在森林里有兩條路,我一定選擇人少的那一條,因為它將帶給我所有的不同。”

育兒啟示:基丁老師最大程度地尊重每一個孩子的個性,而且引導著他們自己思考與求索,勇敢地追問人生的路途。我們父母是不是要把孩子的生活還給他們自己,讓他們自己去走,這就是尊重。影片中的安德森是全美優秀學生,可是他的生活被父母行使了“駕駛權”,所以非常自卑于用詩歌表達自我,因為他覺得沒人想欣賞自己的詩歌。

那么到底如何尊重——也許他們哭泣不是為了牛奶而是希望受到關注;也許他們很討厭你總是阻止他去亂摸東西;也許他們上課不積極,

不是故意使壞而是他們真的害怕回答錯誤;也許他們壓根不喜歡鋼琴,而是喜歡跳舞……

鏡頭三:

在校史館,基丁叫所有同學都靠近一點,去“聆聽”已故的校友忠告——“抓緊時間,孩子們,讓你們的生命與眾不同”(忠告由基丁用深沉的聲音發出),低沉的聲音一遍一遍地重復……

育兒啟示:如何告訴孩子一些人生價值觀,很多家長習慣在孩子犯錯后,一邊批評,一邊說教,可是往往事與愿違。基丁為我們提供了很好的方法,這些方法都很生動地觸及到孩子的心靈。我們要做的是花心思去設置這些環節,或者用心去抓取那些隨處可見的機會,比如他們非常開心時,

他們被強烈吸引時,或者被一本書一個電影感染時,我們只需片言只語的“點撥”就會很有效。

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