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“書上說的”弄丟寶寶創造力

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[導讀]孩子的思維受限制,一方面表明,孩子的閱讀面和知識面比較廣,另一方面也提示,家長在教育孩子中可能出現了誤區。

問題一:有些父母為了讓孩子養成良好的生活習慣或者其他品質,往往會有意無意地說:“書上說要怎樣怎樣。”“你不聽媽媽的,難道還不聽書上的嗎?”雖然父母的目的出于教育孩子,但是,如果在教育孩子的時候,過分強調圖書中的內容,孩子就會建立這樣的觀念:“書本上講的是對的。”這樣,很容易在孩子心里建立書本的權威,讓孩子產生迷信書本的思想。這種思想極大地妨礙了孩子創造能力的發揮。

問題二:有些父母在孩子年幼的時候,注重知識的灌輸,讓孩子看各種認知類、科普類的圖書。剛開始,孩子把書中的觀點表達出來時,成人肯定是鼓勵和表揚的,這樣就造成孩子認為書上是正確的。嘗到甜頭的孩子以后會不斷地把書中的觀點復述出來,

如果每次成人都肯定甚至沾沾自喜,一方面,孩子會盲目地認為,只要自己使用書中的觀點就應該是對的;另一方面,孩子會認為,自己沒有必要過多思考,只要記住書中的內容就可以了。

當有一天,孩子再次復述了書本中不那么正確的東西時,如果成人提出質疑,孩子就會捍衛書本知識,于是,問題就來了。

建議:

一、不要過分強調書本

閱讀除了增長孩子的知識面,更重要的任務是培養孩子的思維能力。可以說,僅僅是獲取知識只能算聰明,善于思考才是真正的智慧。因此,在給孩子講故事的時候,應該多與孩子討論問題,比如:“媽媽認為是這樣的,但是,媽媽的想法不一定全面,你有什么不一樣的想法嗎?”只有不斷地鼓勵孩子主動去思考,

不被成人、權威人物的思維所限制,孩子才能夠慢慢培養起獨立自主的思維能力,學會批判地去接受他人的思想。

二、不要過分強調認知性閱讀

早期閱讀不要太注重認知類、科普類的圖書,要多注重心理建議類、兒童文學類及拓展想象力的繪本。從兒童心理學的角度來說,6歲前,孩子需要完成的是自我意識及情感的發展。只有自我意識發展成熟,孩子才會客觀認識自我,學會正確看待事物。知識的學習,上小學后學習也來得及。

三、要選擇多元化的圖書給孩子看

很多父母在給孩子選擇圖書的時候,往往會選擇一些經典的圖書。其實,我覺得孩子早期的閱讀,就應該不同的書都接觸,

這有利于培養孩子多元化的思維方式。

比如,《三只小豬》好幾個版本,閱讀不同版本的圖書,可以讓孩子在對比中發現,同一個故事可以有不同的寫法,有利于孩子認識到,書只是作者表達觀點的一個載體,不是權威。再比如,《一只好狼的故事》也是幫助孩子認識到,同樣是狼,也有好狼和壞狼,可見,人也是既有壞人,也有好人,不能一概而論。

所以,在閱讀的時候,就應該鼓勵孩子大膽地懷疑,敢于思考,用審視的眼光來看待一切,然后獨立解決問題,自己做出決定,這對孩子的成長至關重要。

四、不要過早讓孩子認字

處于認字敏感期的孩子,往往會對符號特別感興趣,符號在孩子的腦海中會留下特別深刻的印象,

在需要表達的場合,就會把符號表達出來。如果孩子能夠真正把符號與意義建立聯系,明白符號表達的真實含義,而不僅僅是符號,那么這種情況會少一些。但是,現在許多父母往往提前讓孩子認字,提前誘發了孩子的符號敏感期,結果孩子在表達的時候就會出現這些無意義的符號,而不是在正確的場合出現正確的符號。

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