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盡早挖掘孩子的潛能

卡爾.成特說過,對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天斌。孩子最終成為天才還是庸才,也不取決于天斌的大小,而取決于他從出生到5歲的教育。

有一位心理學家份經說過:“人剛生下來時都一樣.僅僅由于環境。特別是幼小時期所處的環境不同,有的人可能成為天才或英才,有的人則變成了凡夫俗子甚至盆材。即使是普通的孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人。”

有一種觀點認為孩子將來的成就跟他們先天的稟賦是有很大關系的,如果稟賦不好,不管施以多么優秀的教育均無濟于事。

卡爾?威特對于這一點有完全不同的理解,他認為絕大多數孩子的一生下來的天賦都差不多.問題是如何去發掘他們的這些察賦。

卡爾?威特的兒子小威特并不是一個稱心如意的嬰兒,他小時候顯得有些癡呆,并不像人們對于天才兒童想象的那么聰明。然而,對于小威特的教育,老威特并沒有別人想象的那么悲觀.對兒子的將來,他始終充滿信心。因為他相信嬰幼九時期的教作足以克服那些所謂的天斌不足.合理的教育能夠改變一切。結果證明了他是正確的。

人如同瓷器一樣,小時候就形成了他一生的雛形。幼兒時期就好比制造瓷器的黏土.給予什么樣的教育就會形成什么樣的錐形。有位行學家曾經說過:‘?幼兒是成人之母。

”此言確實千真萬確,誰也無法否認.成人的基礎是在小時候形成的。在與孩子們接觸的過程中,人們常常發現這種悄況:孩子們對于他們想干的事,感興趣的事、人迷的事、往往飯可以不吃、覺可以不睡.就是遇到一些困難或問題,大人不插手,他們自己往往也會想方設法去對待、去解決。這說明,孩子的內在力址在他們的成長發展過程中是十分巨大的。

從某種愈義上說,對孩子內在潛力的挖掘,孩子內在力量的充分發揮,往往就會最大限度地避免孩子智力的浪費。這里的關謎:一是注重激發、培養孩子各方面的興趣愛好,激發孩子的學習熱情。對孩子提出的問題有問必答,不懂也不傲衍;引導孩子感受大自然之美等。

這個過程,就是挖掘孩子內在潛力,調動、發揮孩子內在力量的過程。二是及時對孩子進行科學引導,科學的思維方法、學習方法上的引導等。使孩子把內在力量的充分發揮與科學態度、科學精神緊密地結合起來。這是孩子內在潛力、內在力最得以充分發揮并能堅持下去的前提和基礎。而這一切都必須盡早開始,開始得越一早,取得的效果就越顯著,孩子越有可能成為接近完美的人。

卡爾?威特的觀念是.只要能夠盡早地教育小威特.他一定能夠戰勝所有的困難.并最終獲得教育的成功。他的教育理想就在于使兒童的潛能完全展現出來。理想的家庭教育就應該是充分挖掘孩子的潛在能力。其實.每一個人都能做出不平凡的事業,

關鍵就在如何去發掘運用他的潛力。所以教育要盡早開始.早些去開發你的孩子吧。

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