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要培養孩子對數的概括能力

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計算能力的培養是一個長期、艱苦的逐步提高的過程。作為家長應配合學校對孩子進行智能方面的訓練,以不斷提高他們的學習能力。要注意培養孩子對數概括能力,引導孩子真正理解教材上的基本概念、基本原理,基本法則和基本方法,切實掌握規律性的知識。

研究材料證明,數概念及算理的掌握是培養計算能力的基礎。如果不熟練掌握交換律、結合律、分配律等運算規律,就難以高效率地進行四則運算;不掌握,湊十進位,的算理,也就不會很好掌握20以內的加減運算。常常見到一年級孩子學習整數加減時,

愛掰著手指頭算,其原因就是他們還沒有很好掌握數的分解和組成,如5是郵和]、3和2,2和3,1和4組成。事實說明,如果孩子對概念和算理的認識模糊,解題運算往往就只會機械模仿,照公式套。

孩子掌握數概念要經一個復雜的思維過程,絕不是簡單背誦書上的定義,而是在直觀和感性經驗的基礎上,通過對數的實際意義、數的順序和大小、數的分解與組合的認識,逐步形成和掌握數概念的。例如,解125X48=?這道題,如果孩子頭腦中數概念很清楚,那么就可把125X48變成125X8X6,不用豎式二只用口算就能很快算出得數。因此,當孩子不會解題時,聲長不要急于把算法告訴他們,可舉淺顯的例子幫助其復習有關的知識,而后再讓他們自己考慮如何運用算理,

簡化計算程序。

家長在輔導孩子做數學作業時,首先要檢查孩子是否真正掌握了數學的基本概念和基本數量關系。如畝數、畝產與總產,時間、速度與距離,單價、數量與總價等等。

在此基礎上,要根據孩子的思維特點,掌握由具體到抽象、由易到難的原則加以指導。例如,有這樣一道“求比一個數多幾”的應用題:“有5朵黃花,紅花比黃花多3朵,紅花有多少朵?’解這道題的關鍵就是先理解“比。。。。多”這個概念。為此,可通過畫圖來表明應用題的內容,先畫5朵黃花,再畫5朵紅花,最后再堿3朵紅花。紅花分兩次出現,邊畫邊形象地說明紅花的朵數是由“跟黃花同樣多的5朵”和“比黃花多的3朵”兩部分組成。當孩子懂得了“比……多”所表示的數量關系,

就能弄清題意,掌握已已知條件和所求間題,那么列式也就不難了。

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