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要培養孩子對數的概括能力

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2014-08-15 4078
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計算能力的培養是一個長期、艱苦的逐步提高的過程。 作為家長應配合學校對孩子進行智能方面的訓練, 以不斷提高他們的學習能力。 要注意培養孩子對數概括能力, 引導孩子真正理解教材上的基本概念、基本原理, 基本法則和基本方法, 切實掌握規律性的知識。

研究材料證明, 數概念及算理的掌握是培養計算能力的基礎。 如果不熟練掌握交換律、結合律、分配律等運算規律, 就難以高效率地進行四則運算;不掌握, 湊十進位, 的算理, 也就不會很好掌握20以內的加減運算。 常常見到一年級孩子學習整數加減時,

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愛掰著手指頭算, 其原因就是他們還沒有很好掌握數的分解和組成, 如5是郵和]、3和2, 2和3,1和4組成。 事實說明, 如果孩子對概念和算理的認識模糊, 解題運算往往就只會機械模仿, 照公式套。

孩子掌握數概念要經一個復雜的思維過程, 絕不是簡單背誦書上的定義, 而是在直觀和感性經驗的基礎上, 通過對數的實際意義、數的順序和大小、數的分解與組合的認識, 逐步形成和掌握數概念的。 例如, 解125X48=?這道題, 如果孩子頭腦中數概念很清楚, 那么就可把125X48變成125X8X6, 不用豎式二只用口算就能很快算出得數。 因此, 當孩子不會解題時, 聲長不要急于把算法告訴他們, 可舉淺顯的例子幫助其復習有關的知識, 而后再讓他們自己考慮如何運用算理, 簡化計算程序。

家長在輔導孩子做數學作業時, 首先要檢查孩子是否真正掌握了數學的基本概念和基本數量關系。

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如畝數、畝產與總產, 時間、速度與距離, 單價、數量與總價等等。

在此基礎上, 要根據孩子的思維特點, 掌握由具體到抽象、由易到難的原則加以指導。 例如, 有這樣一道“求比一個數多幾”的應用題:“有5朵黃花, 紅花比黃花多3朵, 紅花有多少朵?’解這道題的關鍵就是先理解“比。 。 。 。 多”這個概念。 為此, 可通過畫圖來表明應用題的內容, 先畫5朵黃花, 再畫5朵紅花, 最后再堿3朵紅花。 紅花分兩次出現, 邊畫邊形象地說明紅花的朵數是由“跟黃花同樣多的5朵”和“比黃花多的3朵”兩部分組成。 當孩子懂得了“比……多”所表示的數量關系, 就能弄清題意, 掌握已已知條件和所求間題, 那么列式也就不難了。

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