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引導孩子做有效的練習

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引導孩子做有效練習。學習數學必須通過一定數量的練習,才能鞏固知識并形成解題的熟練技巧,才一能發展孩子靈活的創造性的思維能力。但是應該看到,練習有合理的和不合理的。不合理的練習是指那種盲目追求做題數量,不重視一題多變與一題多解的練習;或做題死套公式,只求得數,不重視解題思路合理與否。

這種練習不僅加重了孩子的負擔,而且也把他們的思維引向僵化。有的家長到處收集各種考試題,給孩子“加碼”、“吃偏飯”,結果適得其反,孩子的解題能力并未提高。我們認為正確的做法是指導孩子提高練習的效率,

進行科學的、有效的練習。為此,首先要啟發孩子獨立思考,形成良好的思維習慣。良好的思維習慣主要是指遇事要肯于動腦,善于動腦,能夠發現問題、提出問題和解決問題,具有靈活的應變能力。這就要開拓孩子的思路,要求他們想問題要廣而深一些,在弄清例題的基礎上,會變換例題的條件或問題,通過一題多變,學會從各個不同的角度來分析和解答問題。而訓練孩子一題多解,正是扭轉思維滯呆、思維狹窄,培養創造性思維能力的有效方法之一。因此,家長要特別注意培養孩子用多種方法解題的能力。比如,孩子掌握了25X4=100的知識后,當遇到25X12=?時,可啟發他們想一想,怎樣做才能迅速而準確地算出結果來。

此題既可采用10個25的積加2個25的積,也可采用25X12=25X4x3=30。的做法。長此培養下去,孩子就會逐漸養成一種良好的習慣,遇到一道題不要滿足于得出答數,而是還要多問幾個為什么,多想幾個怎么辦,尋找解題的最簡捷的途徑,從而練習思維的靈活性。其次,要督促檢查孩子科學地安排好練習的時間,在相對集中的時間內能迅速而正確地完成練習任務。有效地利用時間,可訓練他們快速而緊張的思維活動,培養其敏捷果斷的智慧品質。

與此同時,還要培養孩子良好的計算習慣。從實踐中看到,孩子們在作業中出現的計算錯誤,其中數值計算諳誤約占一半,有的孩子在計算中表現得十分粗心,如看錯了題目、抄錯數字或脫漏符號:有的在列豎式計算時不寫運算符號,

誤將減法當加法算。還有的錯點、漏點小數點,數位對錯以及未看清運算順序等等。因此,家長應著力培養孩子具有以下良好的計算習慣:認真讀題,審題;認真使用草稿紙,細心計算:書寫清楚工整,格式規范,解題步驟合理,獨立完成作業;對計算結果能獨立地進行驗算以及注意運用常用數據和簡便算法等。

家長要給孩子準備草稿本,不要讓他們在書、作業本或課桌、手心上進行演算。不僅要教給孩子驗算的方法,而且要培養孩子“一步一回頭”的驗算習慣,把驗算當成計算過程中不可缺少的步驟,抄一步檢查一步,保證書寫不出錯。總之,要使孩子養成獨立的創造性的學習態度和學習習慣,

使其自己掌握學習的進程。

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