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孩子反抗期,適當引導最重要

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2014-08-15 3012
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寶寶不讓喂飯了, 寶寶很久都沒有粘著父母了, 寶寶非要出去玩泥巴, 寶寶……年輕的父母有如是煩惱;孩子到了叛逆期了, 孩子早戀了, 越來越不懂孩子在想什么了, 孩子竟然在犯罪邊緣徘徊了……大孩子的父母也有他們的煩惱。

前面提到的兩種年齡層次, 就是所謂的第一反抗期和第二反抗期。 中山大學附屬第三醫院兒童發育行為中心鄒小兵教授指出, 家長應該幫助孩子更好地度過他們的反抗期, 正確地引導有助于孩子個性的發展、正確價值觀的樹立以及正確人格的形成等。

第一反抗期:1-3歲

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孩子總在說NO

鄒小兵表示, 當孩子學會走路后, 大概1-3歲, 家長面臨的就是孩子的第一反抗期。 這是很多家長都愿意看到的, 因為這個時期的孩子更多表現為獨立意識的出現, 他想要嘗試更多他覺得有趣的事情, 想要自己去探索這個世界, 放開家長緊抓他們的手。

這個時期, 家長應該怎么辦呢?真正放開手讓孩子去做, 又怕他們傷害自己, 強硬地阻止, 他們又會哭鬧不安。

對此, 鄒小兵教授說, 這個時期正是孩子個性發展的時期, 如果強硬地去以一個標準要求他們, 會使他們的個性發展受到阻礙。 這個時候, 家長應該充當保護者的角色, 在確保孩子安全的前提下, 給孩子相當的自由, 讓他們自己去探索想要知道的世界。 在孩子遇到困難的時候, 鼓勵他;做得好的時候, 表揚他;犯錯誤的時候, 糾正他;讓孩子慢慢地了解到自己行動自由的限制在哪里,

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哪些是正確的行為, 哪些是錯誤的做法。 這樣, 孩子就能夠順利地度過第一反抗期。

第二反抗期:12歲-17歲

心理反抗

孩子進入第二反抗期后, 接下來就是青春期。 鄒小兵表示, 第二反抗期是人的人格形成的重要時期。 而人格形成的重要標志就是“自我同一感”的形成。 所謂“自我同一感”, 通俗地講就是“知道我是誰, 我將來應該做什么, 我能夠做什么”。

例一:小A, 就讀高二, 成績很好, 他知道將來要上大學, 之后要當律師, 成為一個很好的律師。

分析:對于這個孩子來講, 他有認識自我的能力, 能夠認識到自我將來要做什么、我是誰, 這是一個很好的自我同一感的例子, 他的自我同一感也非常有利于以后的人格形成。

例二:小B, 小A的同班同學, 成績很差, 也從來不努力, 但是他很有理想, 將來的夢想是做聯合國秘書長。

分析:對于這個孩子來講, 最重要的是他想不到通過努力才能夠達到自己的目標,

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而給自己的目標又過于高、過于盲目, 這個孩子缺乏“自我同一感”。

例三:小C, 本身成績也還好, 同學關系各方面也不錯, 但是總是自信心不足, 每天最喜歡做的事情就是唉聲嘆氣, 覺得自己方方面面都比不過別人。

分析:這個孩子也屬于缺乏“自我同一感”的類型, 極度缺乏自信, 不能正確認識自己的能力, 無法判斷自己的價值, 對他以后的工作和生活會有消極的影響。

家長應該幫助孩子正確形成“自我同一感”, 多與孩子溝通、為孩子樹立自信, 尊重并且相信孩子。 鄒小兵教授指出, 如果一個孩子在他的第二反抗期到青春期的這段時間, 形成一個很好的“自我同一感”, 對他的一輩子都是非常有利的。

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