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當孩子取得成功或者遇到挫折的時候

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2014-08-15 2672
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幼兒時期, 孩子缺乏自我評價能力。 他們只能通過別人的語言、表情、動作來認識自己, 估價自己。 因此, 當孩子取得成功或遇到挫折的時候, 家長或老師是作出積極的反應還是消極的反應, 將直接影響孩子的性格和其它心理品質的趨向。

成功, 可使孩子心情振奮, 增強自信心和獨立進取精神。 但是, 也可能使孩子沾沾自喜, 高傲自大, 忘乎所以。 因此, 當孩子在日常生活中取得成功時, 家長和老師首先要給予正確的評價、鼓勵和適度的表揚。 幼小的心靈有這樣一個心理特征, 即他們最初追求成功的動機,

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往往在于取悅家長和老師。 如果得到了稱贊和獎勵, 他們在情感上就會得到一種滿足, 隨之形成一種朦朧的自我估價, 從而驅使孩子去進行新的嘗試和努力。 漸漸地, 即使得不到成人言行上的積極反饋, 孩子自身取得成功的滿足感和充實感也會成為主動克服困難的動力, 進而轉化為一種獨立進取精神。 但是, 真理跨過一步就是謬誤。 如果對孩子取得的成功, 給予過多的稱贊, 過分的表揚, 過度的獎勵, 很可能使幼稚、單純的孩子產生畸形的滿足感, 以致變得盲目驕傲, 目空一切, 懶于進取。

其次, 應在孩子取得成功的基礎上, 及時提出新的要求和希望, 引導他產生達到新目標, 追求更大成功的動機和不懈努力的實際行動。 否則, 孩子失去前進的方向, 陶醉于已取得的成功之中, 安于現狀, 固步自封, 最終不利于良好個性品質的形成。

當然,

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由于孩子年幼, 受身體發育、認知能力和生活經驗所限, 挫折是孩子主動探索過程中常常遇到的。 如果這時成人缺乏耐心, 不給以必要的同情和幫助, 就會使孩子正常的心理發展受到扭曲而變形, 以致影響孩子性格、意志等非智力因素的發展趨向。 因此, 當孩子遇到挫折的時候, 家長和老師首先要采取一種諒解、同情和鼓勵的態度, 循循善誘地幫助孩子研究分析造成挫折的原因, 指導孩子學習有關的知識和補救的方法。 當然, 這種幫助不是包辦代替, 而是著重于誘導啟發, 增強克服困難的韌性和刻苦動腦的鉆勁。 在這里特別提醒的是, 當孩子遭受挫折, 處于神情惶惑, 難于自拔的時候, 千萬不可埋怨、諷刺挖苦、打罵懲罰等。 弄不好, 就會使孩子在好奇心、自信心和自尊心旺盛的時候受到傷害。 久而久之, 孩子就可能形成一種“劣等感”、“缺陷感”,
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無論做什么都僅僅盯著自己的弱點和缺點, 感到自己處處不如別人, 看不到自己的優點和長處, 難以從軟弱的狀態中解脫出來。 這樣, 孩子的心理機制將會失去平衡, 情緒壓抑, 緊張不安, 性格固癖。

其次, 還要注意激勵孩子從挫折中奮起, 不怕失敗, 大膽探索。 父母和老師要通過講英雄故事, 看科學家創造發明書籍, 使孩子明白“失敗是成功之母”的道理, 鼓勵孩子樹立堅韌不拔的精神。 如果溺愛孩于, 過多地限制孩子的活動, 使他們得不到鍛煉的機會, 就會形成依賴性。 現在, 不少的家長, 特別是獨生子女家長, 對孩子嬌生慣養, 百依百順, ‘使他們連起碼的生活自理能力都沒有。 結果, 孩子在生活上習慣于依賴家庭, 在學習上缺乏旺盛的求知欲和進取心, 碰到一點困難和挫折就感到委屈痛苦, 想方設法逃避, 這樣的孩子就很難培養成為社會主義現代化建設所需要的合格人才。

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