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當孩子取得成功或者遇到挫折的時候

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幼兒時期,孩子缺乏自我評價能力。他們只能通過別人的語言、表情、動作來認識自己,估價自己。因此,當孩子取得成功或遇到挫折的時候,家長或老師是作出積極的反應還是消極的反應,將直接影響孩子的性格和其它心理品質的趨向。

成功,可使孩子心情振奮,增強自信心和獨立進取精神。但是,也可能使孩子沾沾自喜,高傲自大,忘乎所以。因此,當孩子在日常生活中取得成功時,家長和老師首先要給予正確的評價、鼓勵和適度的表揚。幼小的心靈有這樣一個心理特征,即他們最初追求成功的動機,

往往在于取悅家長和老師。如果得到了稱贊和獎勵,他們在情感上就會得到一種滿足,隨之形成一種朦朧的自我估價,從而驅使孩子去進行新的嘗試和努力。漸漸地,即使得不到成人言行上的積極反饋,孩子自身取得成功的滿足感和充實感也會成為主動克服困難的動力,進而轉化為一種獨立進取精神。但是,真理跨過一步就是謬誤。如果對孩子取得的成功,給予過多的稱贊,過分的表揚,過度的獎勵,很可能使幼稚、單純的孩子產生畸形的滿足感,以致變得盲目驕傲,目空一切,懶于進取。

其次,應在孩子取得成功的基礎上,及時提出新的要求和希望,引導他產生達到新目標,追求更大成功的動機和不懈努力的實際行動。

否則,孩子失去前進的方向,陶醉于已取得的成功之中,安于現狀,固步自封,最終不利于良好個性品質的形成。

當然,由于孩子年幼,受身體發育、認知能力和生活經驗所限,挫折是孩子主動探索過程中常常遇到的。如果這時成人缺乏耐心,不給以必要的同情和幫助,就會使孩子正常的心理發展受到扭曲而變形,以致影響孩子性格、意志等非智力因素的發展趨向。因此,當孩子遇到挫折的時候,家長和老師首先要采取一種諒解、同情和鼓勵的態度,循循善誘地幫助孩子研究分析造成挫折的原因,指導孩子學習有關的知識和補救的方法。當然,這種幫助不是包辦代替,而是著重于誘導啟發,增強克服困難的韌性和刻苦動腦的鉆勁。

在這里特別提醒的是,當孩子遭受挫折,處于神情惶惑,難于自拔的時候,千萬不可埋怨、諷刺挖苦、打罵懲罰等。弄不好,就會使孩子在好奇心、自信心和自尊心旺盛的時候受到傷害。久而久之,孩子就可能形成一種“劣等感”、“缺陷感”,無論做什么都僅僅盯著自己的弱點和缺點,感到自己處處不如別人,看不到自己的優點和長處,難以從軟弱的狀態中解脫出來。這樣,孩子的心理機制將會失去平衡,情緒壓抑,緊張不安,性格固癖。

其次,還要注意激勵孩子從挫折中奮起,不怕失敗,大膽探索。父母和老師要通過講英雄故事,看科學家創造發明書籍,使孩子明白“失敗是成功之母”的道理,鼓勵孩子樹立堅韌不拔的精神。

如果溺愛孩于,過多地限制孩子的活動,使他們得不到鍛煉的機會,就會形成依賴性。現在,不少的家長,特別是獨生子女家長,對孩子嬌生慣養,百依百順,‘使他們連起碼的生活自理能力都沒有。結果,孩子在生活上習慣于依賴家庭,在學習上缺乏旺盛的求知欲和進取心,碰到一點困難和挫折就感到委屈痛苦,想方設法逃避,這樣的孩子就很難培養成為社會主義現代化建設所需要的合格人才。

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