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早期教育與關鍵年齡

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據了解,許多獨生子女家長希望自己的孩子智力超群,早日成才,因此就想及早進行教育,但又怕過早教育反會影響孩子的智力發展。那么,什么時候對孩于進行教育最合適呢?在這里跟大家談談早期教育與“關鍵年齡”的間題。

“關鍵年齡”這個問題,最初是由奧地利生態學家洛倫茲提出來的。1937年,他在傲動物實驗時,發現了一個有趣的現象。他看到剛孵出不久的小鵝,就會跟在它第一眼看到的鵝媽媽后面走,并且對鵝媽媽產生依戀的情態。可是,如果把剛孵出的小鵝與鵝媽媽隔離開,一二天后,無論讓小鵝與鵝媽媽怎樣接觸,

小鵝也不會迫隨鵝媽媽。也就是說,這種幼禽對母禽的依戀行為,只在幼禽出生不久的短時間內出現。這種現象鉻倫茲稱為“印刻”現象。印刻發生的時期叫做“關鍵期”。后來這種現象在其它哺乳動物身上也有所發現。他還發現,小雞的“母親印刻”關鍵期是生后10至16小時,而小狗的關鍵期約在生后的3至7周。

以后,人們把這種動物實驗研究的結果應用到兒童早期發展的研究上。據研究表明,兒童的許多能力也有一定的關鍵期。因此,心理學家提出了兒童心理發展的關鍵年齡問題。所謂關鍵年齡,是指人生學習效率最高的年齡階段。在這個年齡期間施加教育,可收到事半功倍之效,耽誤過這個期間,

難免事倍功半。國內外研究資料表明:2至3歲是幼兒學習口頭言語的關鍵年齡,也是計數能力(口頭數數、按物點數、說出總數和按數取物)發展的關鍵年齡。2歲半至3歲半是培養孩子有規矩的關鍵年齡,3歲左右也是培養獨立性的關鍵年齡,4至5歲是學習書面語言的關鍵年齡,5歲左右是掌握數概念的關鍵年齡,4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡,3至8歲是學習外國語的關鍵年齡,彈鋼琴如果不從5歲開始,小提琴不從3歲開始,就不容易學精通。

人們學習各種事物的能力在一定的時期最為有效,最能發揮一個人的潛力,這是肯定的。我們可以根據這些研究成果,把“關鍵年齡”作為我們良好的和科學的家庭教育的依據之一。在兒童不同的關鍵年齡到來的時候,

稍加提前給以不同的側重教育。例如,想讓孩子學畫畫的家長,可以讓孩子在四歲之前多看一些彩色圖片,買玩具時也注意一下玩具的造型美和色彩美,以利于孩子形像視覺的發展,準備讓孩子學外語的家長,可以在孩子三四歲時,就教他念外語單詞獷想讓孩子向文學方面發展的家長,可以在孩子五歲時多講一些故事,背點古漢語范文、唐詩宋詞。這樣為孩子提供充分發展某種或多種能力的機會,開掘孩子的潛力。筆者認為,成功的教育,必須在兒童智力剛剛萌芽的時期就進行,否則,將成效甚微。我們必須重視兒童“關鍵年齡”期的教育。

當然,“關鍵年齡”也不是絕對的,目前還處在探素實踐階段,

因此,我們不能機械地看待“關鍵年齡”。

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