首頁 搜索 分類
您當前的位置:首頁 » 育兒 » 早教

孩子在幼兒園里的人際那點事

3412

問:女兒四歲,幼兒園小班。性格比較內向,謙和、敏感,情緒容易受影響,又很要強。沒有攻擊性,不會自我保護,即使小朋友打了她,也不會還手。喜歡靜的事情,尤其是看書,自己可以看好久。買來新書就不看電視了。有時候覺得女兒較同齡孩子有點早熟,心思也重一些。和小朋友一起玩總是跟在別人后面,“追隨者”,沒有自己的主意。面對競爭性的活動不敢參加,回答是怕贏不了。在家和爸爸媽媽做游戲輸了會不高興。幼兒園老師也說讓她參加運動會,她就有壓力,情緒上也不能適應。請教林老師,該怎么教育這樣類型的孩子呢?

答:孩子怕輸,不敢競爭,可能跟你們對他的要求有關系。記得我小時候,我父母總是期望我在班上數一數二,常常叮囑我要努力,他們這種要求實際上給我很大的壓力。因為我很怕得不了第一,即便只是得了個第二,我也會十分沮喪,因為覺得我這樣就會讓父母失望。孩子小的時候,他試圖取悅父母的這種心理是尤其強烈的,所以我感覺,想要改變寶寶的這種狀況,首先要改變你們對他的期望,在這個基礎上再去引導他。其次是,孩子不太自信,所以增強他的自信心是非常值得注意的一個環節。在他已經把輸贏看的很重的情況下,勸他看淡,效果不見得好,最好是引導他去找到參與這些活動的別的樂趣,

而不是贏的樂趣。父母看待輸贏的態度實際上會潛移默化地對他產生影響。很多事情不見得一定要有輸贏,重在參與,參與了,你就可以享受到其中的樂趣。建議在家創設一些競技游戲,這個游戲最好根據他的喜好來設置,盡量多幾個環節,每個環節定出輸贏之后,接著玩下一個環節的游戲,贏的人有贏的人的游戲規則,輸的人有輸的人的游戲規則,但是都很有趣,讓他在這樣的游戲中,不管是輸是贏都能體驗到游戲的樂趣,而不是輸贏的樂趣,那么他就能慢慢地以正確的態度來看待輸贏了。另外,也可以跟老師溝通一下,特意組織一些他擅長的活動,讓他也有贏的機會,幫助他把自信心培養起來。也可以建議老師,
最好不要在孩子這么小的時候組織這種需要確定輸贏的活動,讓每個孩子都體驗到活動的樂趣實際上才是最重要的。不過這是個教育理念的問題,可能很多人覺得孩子就應該適應競爭,但是從另外一個角度來看待這個問題的話,體驗到其中樂趣遠比輸贏更重要,也更能激勵他將來奮發向上。如果只是把眼睛盯在輸贏這件事情上,他就會因此分心,招來更多不良情緒,反而會影響他的發展的。

問:幼兒園的老師跟我說:寶寶似乎不太主動與小朋友一起玩,與小朋友玩中發生小小的矛盾時就顯得特別急和慌,并問我平時帶他與小朋友相處的多嗎?

平時在家的話,確實很少有機會與其它小孩一起玩,

最多就是與小表哥玩玩。

請教,林怡老師,如何更好地在人際方面引導寶寶!寶寶三周六了,上小小班了。

答:人際關系怎么處理也是需要經驗積累的,他在家只能面對小表哥,而在幼兒園,他需要面對許許多多有著不同個性的孩子,這是一件很不容易的事情,所以建議不要急于去改變他,而要在平時要多帶他出去玩,多鼓勵他跟周圍的小朋友玩,哪怕是陌生的小朋友。其實家長的心情都是一樣的,所以你主動去參與,絕大多數人都是歡迎的,走出去,主動出擊,等他積累了足夠多的社交經驗,他的社交行為也會隨之改變的。

問:幼兒園“跳級”?

貝生進入孫瑞雪幼兒園第三周了。

我和她對幼兒園都很滿意。雖然離家遠收費高,

確實物有所值。老師能夠把教育理念切實的實施到日常的每個細節,真的沒話說!我很滿意。

今天放學接她時,主班老師對我說想讓她進入“大組”上課。

他們幼兒園都是蒙式混班制,年齡從三歲到五歲半。需要按年齡分別對待的課程就分“大組”“小組”上。3-4歲的是“小組”,4歲以上是“大組”。

貝生三歲五個月,一直屬于小組。以前老師也向我反映過她聰明,動手能力強等。我也覺得小組內容比較簡單,考慮過讓她上大組課-----這個想法我沒對老師說過。

她爸爸一向是“跳級”的堅定反對者,如今老師主動提出讓她上大組課,她爸爸人在外地,電話里強烈表示:上!為什么不上!一定要上!敢情他以前是反對別人孩子超前教育,自己孩子就不反對了?!

說實話,聽到老師對貝生的肯定,我真的覺得幸福極了。誰不希望自己的孩子聰明能干呢?從知道自己懷孕,我的全副心思都放在孩子身上。她得到別人一句肯定,套句《紅樓夢》里的話說:我就跟“吃了蜜蜂屁”似的,美得飛飛的。

不過的得意歸得意,臭美歸臭美。升大組的事情還得好好考慮。我也向老師提出我的顧慮。

首先自信心的問題。她在小組表現好一點,到了大組未必能再好下去。孩子的信心會不會受打擊?

第二是升學問題。大組的孩子有的今年9月就上小學了,而貝生才剛上幼兒園不到半年。按她的生日,2011年9月才能入學呢!在此之前,如果她眼看著一起上課的小朋友一個個都上了小學,而自己老也上不了學,會不會煩躁焦慮困惑迷惘?

對于我的顧慮,老師也保證不會生硬的將貝生完全擱在大組。說是會觀察她的反應,循序漸進。

我也同意老師的方法。最后討論的結果是先觀察一段再說。

我有段時間沉湎于打造“神童”,每天琢磨怎么把貝生送到心理所的幼兒超常班去---現在想想都可笑!好在當初沒有用高壓手段逼孩子認字什么的。輕松自然,反而最能令孩子的身心得到充分的發展。我覺得,如果孩子真的出眾,他會自己向學,才能就像沙里的珍珠,埋是埋不住的(咱這兒不提學習條件,在這兒逛的那個家長沒給孩子創造良好的學習條件啊?)。如果不是珍珠,或者只是有點像珍珠,那串成項鏈也戴不出去的。不如踏踏實實當顆漂亮的沙子,風景一樣很好。

請問各位專家和有經驗的家長們,我的想法合理嗎?

我的顧慮是否真的是個問題?我該如何面對呢?

答:如果小班那些課程對貝生來說過于簡單,他有可能會厭倦這些課程,讓他去大班也沒什么不好。小孩子其實都是很喜歡跟大孩子玩的,因為大孩子玩耍的花樣多,加上是混齡班,大孩子走了,小孩子來了,大大小小的孩子他都有機會接觸,對他社會適應能力的發展其實還是有好處的。

會不會煩躁焦慮困惑迷惘?

對于我的顧慮,老師也保證不會生硬的將貝生完全擱在大組。說是會觀察她的反應,循序漸進。

我也同意老師的方法。最后討論的結果是先觀察一段再說。

我有段時間沉湎于打造“神童”,每天琢磨怎么把貝生送到心理所的幼兒超常班去---現在想想都可笑!好在當初沒有用高壓手段逼孩子認字什么的。輕松自然,反而最能令孩子的身心得到充分的發展。我覺得,如果孩子真的出眾,他會自己向學,才能就像沙里的珍珠,埋是埋不住的(咱這兒不提學習條件,在這兒逛的那個家長沒給孩子創造良好的學習條件啊?)。如果不是珍珠,或者只是有點像珍珠,那串成項鏈也戴不出去的。不如踏踏實實當顆漂亮的沙子,風景一樣很好。

請問各位專家和有經驗的家長們,我的想法合理嗎?

我的顧慮是否真的是個問題?我該如何面對呢?

答:如果小班那些課程對貝生來說過于簡單,他有可能會厭倦這些課程,讓他去大班也沒什么不好。小孩子其實都是很喜歡跟大孩子玩的,因為大孩子玩耍的花樣多,加上是混齡班,大孩子走了,小孩子來了,大大小小的孩子他都有機會接觸,對他社會適應能力的發展其實還是有好處的。

 相關用戶問答
下一頁
推薦給朋友吧!
搜索
喜欢就按个赞吧!!!
点击关闭提示