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盤點我們都有過的幼兒園陰影

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2014-08-15 2678
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“媽媽, 你別走, 我不想進去。 ”3歲的高原(化名)哭著拽著媽媽的衣角, 死活不肯走進幼兒園大門。 終于, 在媽媽連哄帶勸下, 小高原臉上掛著淚珠, 三步一回頭地走進了幼兒園。

同一時間, 這一幕可能在很多幼兒園門口上演著。 這看似平常的場景是否隱藏著某些被我們忽略的信號?童年時打下的烙印會給孩子將來的性格造成哪些影響?

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近半數人有“幼兒園陰影”

調查顯示, 在17—28歲的受訪者中, 超過2/3的人認為幼兒園經歷對成年后的心理有影響;40%的人認為“幼兒園簡直是童年陰影”, 60%的人稱, 自己或身邊的孩子受到過體罰。 一位25歲的網友留言稱, “幼兒園教會了我閉嘴與沉默。 頂撞老師的話不能說, 尿了褲子不能說……3年的幼兒園經歷, 讓現在的我無力反抗一切不合理現象。 ”專家認為, 嬰幼兒時期的心理健康問題, 可能造成成年時的精神障礙。 也因此, 幼兒園逐漸重視起孩子的心理問題, 有的幼兒園甚至定期請心理咨詢師解答孩子的問題。

隨機對10位正在幼兒園的孩子進行了調查, 并詢問了他們的父母對幼兒園的看法。 其中, 6個家庭對幼兒園的印象較好, “畢竟能培養他們的團隊精神”;另外4個家庭則不滿意。

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當問及不滿意原因時, 答案普遍為幼兒園規矩多、老師責任心差。

而網上和隨機調查得出的同一結果是, 幼兒園對孩子最大的吸引力, 是有人和他們一起玩, 不至于孤單。 但又是哪些原因讓他們極不情愿走進幼兒園大門呢?

孩子不想上幼兒園的幾個原因

幼兒園條條框框太多

“我們幼兒園不讓隨便說話。 ”5歲的曹爽(化名)說, 他所在的幼兒園規定了什么時候能說話、什么時候不能。 “有一次, 我午睡起來穿衣服時, 叫了一個小朋友的名字, 就被老師批評了。 老師說穿衣服時不能說話, 否則會穿得慢, 影響下面的活動。 ”

此外, 曹爽所在的幼兒園還有這樣的規矩:每天下午5點以后不能上廁所。 “有時, 我剛把孩子接出幼兒園, 他就嚷嚷著上廁所。 一問才知道, 孩子在幼兒園已經憋了半天了。 ”曹爽的父親有些氣憤, “這是因為老師會在5點前打掃廁所, 等家長把孩子接走后,

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他們就能直接下班了。 可5點以后, 孩子通常還要等上一段時間才能見到家長。 我覺得, 對身體發育和控制力還不完全的小孩來說, 這個要求實在過分。 ”

體罰現象仍然存在

據報道, 北京3歲男孩坤坤到幼兒園入托13天就遭到體罰。 之后, 坤坤被診斷患上了“創傷后應激障礙”(“911”恐怖襲擊后, 很多美國人患上的心理疾病)。

對一些成年人來說, 幼兒園體罰也帶給了他們很多陰影。 一位網友在本報調查后留言說:“當年我經常被關小黑屋, 上課說話要關, 吃飯慢了也要關。 ”另一位網友則說:“老師稍不順心, 就捶我們的后背。 ”

不過, 小曹爽倒覺得, 老師對他們挺好。 “我們做操做錯了, 老師頂多讓我們到隊伍第一排去做。 ”即便如此, 曹爽還說, 有的老師也會板起臉, “一看老師這樣, 我就害怕。 ”

在幼兒園總得不到重視

4 歲的芳芳(化名)這幾天正在為上幼兒園的事兒和父母鬧別扭。

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每次一提去幼兒園, 她就一臉不樂意。 問及原因, 芳芳支吾了半天說:“老師上課問問題, 讓我們舉手回答。 她問的我都會, 可我舉了好幾次手, 老師都不叫我。 還有, 我們吃飯前老師會叫小朋友擺碗, 可是最近一直沒叫我擺, 老師肯定是不喜歡我了。 ”

孩子不大喜歡幼兒園, 家長對幼兒園也有些不滿。 孫女士說:“老師總拿‘還行’這樣的詞敷衍家長。 孩子在幼兒園受沒受委屈, 聽不聽話, 我們一點譜都沒有。 ”孫女士稱, 有些老師還暗示家長送禮。 “我們不敢不送啊, 可送后發現, 每送一次, 頂多能讓老師對孩子上心3天。 ”此外, 一些家長指出, 孩子在幼兒園并沒學到對生活真正有用的東西。 “我兒子所在的幼兒園恨不得讓他們背圓周率, 可有什么用呢?幼兒園首先要培養孩子的自理能力, 可他現在連襪子都不會洗。 ”

童年經歷影響性格

“幼年播下的種子,

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決定青年時長成什么樣的芽, 成年收獲什么樣的果。 ”孩子的自我評價意識會在學前初期(3—4歲)迅速發展。

“這時的他們更關注外部世界和他人行為。 也許老師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣, 都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝。 ”

首先, 規矩太多可能形成強迫意識。 專家認為, 幼兒園的各種規矩是必要的。 “現在都是獨生子女, 父母對孩子的所有要求都盡量滿足, 這樣孩子長大后不容易適應社會。 ”而幼兒園通過各種規矩讓孩子養成遵守社會規范的習慣, 這對孩子將來的成長有利。 但溫方強調, 規矩縱然重要, 卻要人性化;否則會扼殺孩子的天性和活力。 “嚴重的可能會讓孩子長大后形成強迫意識。 因為老師通常只告訴孩子什么時候必須做什么, 卻很少說明要這么做的原因。 ”

其次, 懲罰過度會造就兩種極端性格。 由破壞規矩而受到的懲罰也得有“度”。

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幼年體罰會給孩子造成兩種影響:一是孩子的叛逆心理越來越強, 對老師的管教“死扛死頂”, 使矛盾不斷激化。 二是形成自卑情結。 如果孩子本身比較柔弱, 老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子, “破罐子破摔”下去。 這樣的孩子上學后, 往往會成為“問題學生”。

專家認為, “關小黑屋”這樣的懲罰方式對孩子起不到良性作用。 “老師應該找到適合孩子的教育方式, 別動不動就用‘武力’。 ”

最后, 得不到重視會讓孩子逃避責任。 心理學家通過試驗證明, 孩子最恐懼的就是“不被重視”。 “最初, 他可能會做些極端的事, 想要引起周圍人的注意;如果徒勞無功, 他就會選擇逃避社會和責任。 ”

盡管如此, 專家們一致認為, 還是該把孩子送進幼兒園。 “不能光看到幼兒園存在的問題, 畢竟這是孩子與同齡人交往的第一個驛站, 可以培養他們的責任心、消除他們的孤獨感。

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當然, 前提是幼兒園為孩子的心靈提供一個‘安全地帶’。 ”

美國幼兒園環境輕松

那么, 一個良好的幼兒園環境應該是什么樣的呢?

專家提出, 幼兒園的主要功能, 是提供各種玩具和場所, 讓孩子盡情地玩耍, 培養他們的團隊精神。

在美國的幼兒園里, 小朋友們通常會在早上圍坐在一起, 由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內容。 然后, 與大家分享他們家里或上學路上的趣事。 隨后, 孩子們會學簡單的數學, 比如數教室里有多少個窗戶等。 午飯過后是閱讀時間, 老師會給孩子們讀故事書, 然后讓他們根據其中的人物或情節畫畫、做手工。

美國的幼兒園里, 孩子們會從玩樂中接觸生活, 并提高基礎的認知能力、語言能力, 同時, 幼兒園也是他們學習與人相處的初級階段。 美國幼兒園老師比較注重培養孩子與人分享東西的好習慣,

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如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。

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