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游戲開發兒童智力是幼教工作者常用的思路

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2014-08-14 4758
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剛上幼兒園的小朋友好動而喜歡游戲, 對身邊的事物充滿好奇。 在游戲中開發兒童的智力是我們幼教工作者最常用的思路。 把小朋友的語言表達能力和動腦思考問題的能力, 以及動手能力的訓練和培養容入游戲之中, 讓他們在游戲中開始學習獨立思考問題和解決問題。

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組織游戲和臨時處理突發事件的思路是我們的專業課題, 游戲既要會讓孩子喜歡, 又要有益于啟發孩子的思維。 處理突發事件時, 非專業教育者往往只考慮如何讓事情盡快結束, 而我卻首先想到的是如何在這件事中讓孩子學會一些什么!

首先也就是一個啟發式思維訓練。 在一次騎馬游戲中, 我裝作不懂, 只問大家用啥做馬啊?讓孩子們想到啥就用啥。 結果, 有的用竹竿當馬騎, 可以乘騎好幾人, 按他們的說法叫做乘馬車。 有的用板凳當馬騎, 說是關云長單人獨騎。 有的用稻草當馬騎, 還做個馬尾。 肖輝卻用我的教鞭, 放到跨下當馬, 拿在收中是鞭。 有的干脆互相人騎人, 小虎找到一個籃球也可做馬, 只是沒有腳。 ......真是奇思妙想跌出不窮!好奇本身就是每個孩子的天性, 就這樣在游戲的過程中我適時的發問, 使他們的精神始終處在亢奮狀態,

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大腦細胞不斷的活動, 隨時都在思考問題, 邊玩邊想, 邊想邊玩, 以期達到思維能力的啟動和強化。

其次就是訓練數的認識。 也就在騎馬游戲中, 開始大家只知道自各兒有一匹馬, 后來換了兩匹, 三匹, 一個組隊, 兩個組隊, 三個組隊, ......就是在我的提示中, 并輔以適時出示事前準備好的各種卡片, 逐漸的理解了由他們自己積累起來的數量。 開始蒙蒙懂懂的, 當越來越明晰的時候, 就想把這些數的概念據為己有。 可是我的卡片不夠每人一個啊, 自己制作唄, 一步一步的就會把認知的數寫了下來。 幾乎每個兒童都有好勝的性格, 你有一匹馬?我還有兩匹呢!你們有三人?我們還是四個呢!多邊的交流之中, 開始了數的運算。 差不多答案都是他們自己得來的, 我只有導演的份兒。 這其中, 邏輯思維的訓練和強化自然而然的推動了數的認知和運算能力。

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再三也就是認知的事物如何用文字表達, 口語表達能力的訓練和強化。 在一次剪紙游戲中, 我做了一個示范剪紙樣以后, 問大家能不能使剪刀啊?當然答案是全能了!之后我故做沉默狀, 現成的剪刀和卡片就在面前。 有膽大一點的孩子首先偷偷拿了剪刀和紙自己動手了。 看我只是笑笑而已, 其余的孩子也爭先恐后的動起手來。 開始剪的時候也就我示范過的作品, 剪著剪著奇跡就出現了。 有孩子嫌我的剪紙樣不夠好看, 我順水推舟鼓勵他剪出花樣來。 于是爭相效仿的全跟上來了, 飛機, 輪船, 人物, 小狗, 想到啥就剪啥。 過程中我裝作不認識他們剪的是啥, 反問他們。 小小說***媽有一只可愛的小狗, 是她爸帶她們逛街她和媽媽纏著爸買的, 很乖, 她就剪出大樣給我看的。 也就是說對他們自己熟悉的事物他們說起來總是頭頭是道!孩子們還喜歡問這問那,

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知道的事物和自己擁有的東西又喜歡炫耀, 就是我們訓練口語表達能力的最好切入點。 聽了她的介紹以后, 我馬上在他的卡片上寫上“媽媽的小狗”字樣, 她就依葫蘆畫瓢開始練字了。 兒童有自己喜歡的東西總是好好保存的, 還不時的把玩。 有不滿意的總會自己動手修改, 在周而復始的練習中訓練了動手能力。

第四就是在游戲中啟蒙孩子的審美能力和學習習慣。 在騎馬游戲中, 運動量比較大, 有的男孩弄得滿頭大汗不說, 全身衣服幾乎找不到有點潔凈的地方。 這時就有一部分女孩笑話弄的臟西西的男孩, 結果引來的是爭論甚至爭吵, 看到我的笑意都不好意思了。 我乘機要他們對此進行討論, 幾乎都可以舉出例子, XX咋說咋說, XX咋說咋說, 共同的爭論過程中, 自然提高了大家的口語辯駁能力和審美能力。

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與此同時, 抓住他們未完的話題, 繼續提出他們信任的XX人和XX人說過的對于學習上的問題。 哪位哥學習咋的, 哪位姐的學習又咋的。 在他們幼小的頭腦里自己學著總結出一些對于學習生活的看法來。 這就有了對于學習生活的自律感, 適當的規范就會培養良好的學習習慣了。

學齡前兒童的智力開發的成敗直接可以影響到以后的教育進展, 甚至是兒童的自信 心。 所以更需要具備有優秀學前教育素質的人來擔任幼教工作者。 關鍵的問題就是利用兒童的好奇心態, 游戲心態, 攀比心理和好勝心態, 設計利于智力開發的豐富多彩的游戲提供給他們玩樂, 并從中引導兒童學會思考問題, 認知事物, 訓練良好的學習習慣, 為以后的科學教育, 文化教育和思想教育打下良好的基礎。

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