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專家揭密:寶寶的思維進程

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2014-08-15 1091
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雖然小小的寶寶, 可能不會說話, 總是吃睡, 玩, 但是此時的寶寶已經有了思維進程了, 下面專家為我們來揭秘!

吃奶的嬰兒:已經有思維了

雖說嬰幼兒有了語言才能對我們說話, 但是某些試驗表明, 2個月的嬰兒就能思維, 就有自己的看法了。

把8~10周的嬰兒放在電視屏幕前面, 直播他們媽媽的面孔。 屏幕里的媽媽可以直接看到嬰兒的臉, 并根據嬰兒表達的感情, 同他說話, 對他微笑, 安慰他。 這時嬰兒也會微笑, 表現得很平靜。

這時如果突然中斷媽媽同嬰兒的直接交流, 改為播放剛才媽媽的錄像片段。

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嬰兒很快會用打嗝、哭鬧、轉移目光等方式來表示不滿。 雖然還是媽媽向他們傳遞信號和溫柔的話語, 但這些小人兒已經察覺到他們的要求和媽媽的回應脫節, 而且知道這是不合常理的!

那么, 再回到直接交流會是什么情形呢?有的嬰兒對剛才受到“戲弄”的鏡頭表現出不滿, 把頭高高地仰起來, 拒絕再看屏幕。 他們居然會讓你知道這種做法他們不能忍受!

8~15個月的嬰兒

和你思維相通這個年齡段的嬰兒跨越了社會化的關鍵階段, 他對人對物都感興趣, 并希望讓我們分享他的發現。 他經常會指著一片樹葉、一只鳥或是一片云彩, 不管他指什么, 我們都會興奮地回應他:“是啊, 多美呀!”這時他就會很滿足, 因為他已經和你建立起了思維的相通。

嬰兒出生后, 媽媽們幾乎是下意識地模仿他, 他在躺椅上伸懶腰, 我們會伸開胳膊并說:“嗯, 寶貝, 睡了一個好覺,

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伸伸懶腰多舒服呀!”嬰兒看你這樣做, 也會開始模仿你。 以至于一段時間過后, 我們都不知道是誰在模仿誰了。

10~12個月的嬰兒很愛模仿我們, 他這時很喜歡玩電話和玩具餐具。 因此, 有人認為, 在模仿我們的行為時, 嬰兒更好地擁有了所謂的“心理理論”中的預測能力。

2歲之前:認為別人都和他一樣

在嬰兒8~9個月的時候, 媽媽用手絹遮住臉, 問:“媽媽在哪兒?”然后很快拿掉手絹, 說:“媽媽在這呢!”這時嬰兒會咯咯大笑。 過1~2個月后, 我們會看到嬰兒也會把一樣東西放在頭上, 然后大笑——他在玩“我在這呢”的游戲!

18個月的嬰兒, 用手遮住自己的眼睛, 就覺得別人也看不見他了, 或者自己藏在透明的窗簾后面, 認為你找不到他。 你經常會看到這樣有趣的場面:寶寶把頭埋在沙發靠墊底下, 讓你找他, 完全不顧他的小屁股還在你眼皮底下高高地撅著呢!

到了2歲,

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他會更加靈活, 能找到真正的藏身之地, 但他還不會注意某些細節:他不知道自己的腳從厚厚的窗簾下露出來了, 也不知道藏在書桌后面時別人還能看到他的頭發。

一直到3歲, 他還會拿著不讓他拿的東西, 把手放在身后藏起來, 根本想不到身后坐在沙發上的爸爸會看得一清二楚, 他認為只要他看不見, “贓物”就消失了。

2歲:還不會為別人著想

如果孩子不喜歡吃蘋果而喜歡吃香蕉, 這時, 即使你告訴他爸爸喜歡吃蘋果, 然后把蘋果給爸爸并問他:“爸爸高興嗎?”他還是會回答:“爸爸不高興!”因為他把自己的感覺加在了爸爸的身上。 只有到了3歲, 孩子才能懂得, 爸爸喜歡吃蘋果, 而他喜歡吃香蕉!

會說才會想

“嬰兒只有掌握了語言才能思維”。 對于這個觀點, 研究人員有不同看法。 納黛勒是反對這一觀點的人.她堅信嬰兒的“反應”能力是天生的, 她的觀點是:嬰兒的大腦可能是“預先連線”的,

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一出生后, 就能察覺人類的行為, 并開始推理。 納黛勒認為, 語言肯定能加速交流的發展, 但是, 語言不是情感的條件, 因為, 嬰兒對媽媽和自己的態度的反應相脫節表現出不適。 語言也不是思維的條件, 因為猴子雖然不說話.但是能夠思維。

2~3歲之間:想的和做的聯系不起來

這個年齡的孩子, 雖然能記住他看到的和聽到的事, 但是還不能夠把這些和自己的行為聯系起來。 從外面玩回來, 你連說帶比劃地告訴他, 你把他的娃娃(或小卡車)放在小桶里了。 回到家后, 問他娃娃(或小卡車)放在什么地方了, 他會到小桶里去找。 但是, 如果再追問一句:“你怎么知道娃娃在小桶里?”他就會回答道:“我不知道。 ”

3歲:開始象征性思維

經過玩玩具電話、玩具餐具的階段后, 3歲的孩子已經可以完全不用那些具體的“道具”做游戲, 而用象征性的動作或東西來代替。

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比如和他玩買東西的游戲, 他會在你手上拍打幾下, 表示給你付了多少錢, 而不是非要拿一些東西當錢。 這種“假裝”已經超越了“具體形象”的東西。

同樣地, 如果他看見一個小伙伴把香蕉的一頭放在嘴邊, 另一頭放在耳邊, 他不會笑話小伙伴, 而是笑著對小伙伴說“喂”, 好像跟他打電話。 他對事物和事件的觀察讓他學會預料自己的行動和周圍人的行動。 這又跨越了一個重要的階段!

成年的猴子VS嬰兒

拿猴子和我們的寶貝做比較, 是不是有點兒怪怪的, 有點兒不舒服:“我們的孩子可不是猴子!”不過, 有些試驗也許會讓你感興趣。 比如, 美國的兩名科學家1978年做的關于思維的試驗就很有趣。

當著一只長尾猴的面, 他們讓一位男士站在一串香蕉下.伸長胳膊跳起來.做出想去夠香蕉的樣子。 男士出去后.長尾猴走到剛才男士站著的地方.抬頭看了看香蕉。

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同時當它發現旁邊有一把椅子后, 它居然會爬上去夠香蕉!

猴子的表現說明它能夠進行思維活動:這個人不是因為高興而跳躍, 是為了夠香蕉.而且他沒夠著!這給科學家帶來極大的疑問:如果猴子不需要學習語言就能夠懂得人類的意圖.那我們的小嬰兒是不是也是如此呢?

讓1歲半以前的寶寶照鏡子, 他開始會以為鏡子里的人是另外一個孩子。 等他看到自己周圍的東西和鏡子里的一模一樣, 又發現里邊的人衣服也和自己一樣時, 通過推理, 他就能意識到, 鏡子里的這個孩子就是他自己!

4歲左右:已經具有推理的能力

4歲的孩子, 已經能把他看到的、聽到的、觸摸到的信息聯系起來, 有了簡單的推理能力, 當然, 他還需要再花些時間, 才能做到正確的推理。 我們來看看用木偶薩麗和安娜來作的一個試驗。

薩麗有一個籃子,

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安娜有一個盒子。 薩麗當著安娜的面把一個漂亮的臺球放在自己的籃子里, 然后放下籃子離開舞臺。 安娜趁機拿走了臺球, 放在自己的盒子里。

這時薩麗回來了, 操縱木偶的人問孩子:“薩麗應該到哪里找自己的臺球?”不滿4歲的孩子會馬上叫喊:“在盒子里!”這是事實, 因為他們親眼看見安娜把臺球放在了盒子里!

4歲以后的孩子就會進行推理:薩麗沒有看見安娜拿走她的臺球, 她以為臺球還在籃子里, 所以她會到籃子里找。 這時他們已經明白, 判斷薩麗的行為, 要以薩麗的體驗去考慮問題。 這已經相當不錯了!所以我們要承認, 4~5歲的孩子, 他的思維已經上升到一個更高的等級, 表現出明顯的個人思維方式。

總之, 為了培養幼兒積極靈活的思維習慣, 必須教給幼兒一些質疑方法與發問技巧, 保護他們的好奇心, 讓他們的質疑更具有針對性。

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