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培養小孩子的書面語言

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2014-08-15 2282
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書面語言指的是書寫的語言和看到的語言, 也就是平時所說的閱讀和作文。 書面語言出現的比口頭語言要晚, 是在口頭語言的基礎上發展起來的。 和口頭語盲相比, 書面語言具有更廣泛的交際空間, 它可以超越時間和空間的限制, 把人類長期積累下來的知識變為后代的財富。 因為書面語言是讀和寫的語言, 使用書面語言不僅要建立在大最識字的基礎上, 而且書面語言比口頭語言要求更高, 更復雜。

培養孩, 子的書面語言可以從以下幾方面入手:

(1)培養孩子“看書”的能力。 書面語言的一個特點就是看的語言,

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培養書面語言應該從培養閱讀能力開始。 4-6歲孩子的認字量還不足以讓他們達到閱讀的水平, 所以, 閱讀能力培養的第一步先從培養看圖說話、看圖講故事做起。

孩子喜歡看色彩鮮艷的圖畫書, 結合圖畫書給孩子講故事是孩子們址喜歡的活動之一。 在剛開始的時候往往是大人講, 孩子聽。 為了培養孩子自覺看書的能力, 帶孩子看書時就要注意, 不要采用大人主講孩子被動地聽的局面, 而是盡量讓孩子共同參與, 大人采用啟發的方式指導孩子看書。 大人結合圖畫書給孩子講故事的時候, 語言要生動、活潑, 根據故事情節做到語調悠揚, 富有感情, 以激起孩子的興趣。 講完之后, 要做到趁熱打鐵, 給孩子留一段時間, 讓他翻著圖畫書把剛講的故事回味一下, 這樣不僅可以加深孩子對圖畫的理解, 還可以培養孩子的記憶力,

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隨著孩子看書能力的增強, 要逐步過波到在讀書過程中以孩子為主體, 在大人指導下, 先讓孩子看, 再結合提問的方法讓孩子講述圖畫的意思, 或者事先提出幾個問題, 讓孩子結合問題去看書, 這樣不僅能提高孩子讀書的能力, 還可以提高孩子的觀察力。

這種培養孩子看圖說話或看圖講故事的能力。 實際上就是通過看書的過程, 培養孩子把視覺注意力集中在圖書上, 盡且理解圖畫內容, 經過合理思考和推導, 對圖畫內容做出合理解說。 這個過程實際上就是培養閱讀能力, 這樣不僅培養了孩子的書面語言, 也是對口頭語言和內部語言的綜合培養。 而且通過對圖畫的理解, 可以培養孩子的具體形象思維能力, 培養孩子自覺讀書、喜歡讀書的習慣。

(2)結合識字培養閱讀能力。 處于學齡前時期的孩子, 由于他們語言能力的發展, 尤其是口頭語言的發展,

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他們己經掌握了很多的詞匯和一般的語法結構, 已經具備了進行識字教育的基礎。 但在4歲之前只要求認字, 不要求寫字。 因為孩子的手部骨骼、關節、肌肉、神經系統的發育水平還很稚嫩, 還不能勝任要求細微肌肉動作的書寫活動, 過早的或過久的寫字訓練都有可能影響孩子手部的正常發育, 5歲以后可以進行適當的寫字訓練, 但練習時間應控制在10--15分鐘左右, 時間過長容易引起孩子疲勞。

隨著孩子認字最的增加, 使結合識字教育培養閱讀能力成為可能。 閱讀是一種復雜的智力活動過程, 孩子要從看到的語言向說出的語言(出聲的或不出聲的)過渡。 在這個過渡中, 不僅是要把文字機械地讀出來, 而是要通過內部語言, 用孩子自己對文字、句子、段落的理解對文字進行組合, 把書面的文字變成自己的思想, 最終用自己的話把它說出來。

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這個過程不僅需要一定自動化的“識字, 做基礎, 而且還要依界孩子報據自身己經具有的知識經驗對閱讀材料加以“同化”, 才能對閱讀的內容達到理解。

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