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培養小孩子的書面語言

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書面語言指的是書寫的語言和看到的語言,也就是平時所說的閱讀和作文。書面語言出現的比口頭語言要晚,是在口頭語言的基礎上發展起來的。和口頭語盲相比,書面語言具有更廣泛的交際空間,它可以超越時間和空間的限制,把人類長期積累下來的知識變為后代的財富。因為書面語言是讀和寫的語言,使用書面語言不僅要建立在大最識字的基礎上,而且書面語言比口頭語言要求更高,更復雜。

培養孩,子的書面語言可以從以下幾方面入手:

(1)培養孩子“看書”的能力。書面語言的一個特點就是看的語言,

培養書面語言應該從培養閱讀能力開始。4-6歲孩子的認字量還不足以讓他們達到閱讀的水平,所以,閱讀能力培養的第一步先從培養看圖說話、看圖講故事做起。

孩子喜歡看色彩鮮艷的圖畫書,結合圖畫書給孩子講故事是孩子們址喜歡的活動之一。在剛開始的時候往往是大人講,孩子聽。為了培養孩子自覺看書的能力,帶孩子看書時就要注意,不要采用大人主講孩子被動地聽的局面,而是盡量讓孩子共同參與,大人采用啟發的方式指導孩子看書。大人結合圖畫書給孩子講故事的時候,語言要生動、活潑,根據故事情節做到語調悠揚,富有感情,以激起孩子的興趣。講完之后,要做到趁熱打鐵,給孩子留一段時間,

讓他翻著圖畫書把剛講的故事回味一下,這樣不僅可以加深孩子對圖畫的理解,還可以培養孩子的記憶力,隨著孩子看書能力的增強,要逐步過波到在讀書過程中以孩子為主體,在大人指導下,先讓孩子看,再結合提問的方法讓孩子講述圖畫的意思,或者事先提出幾個問題,讓孩子結合問題去看書,這樣不僅能提高孩子讀書的能力,還可以提高孩子的觀察力。

這種培養孩子看圖說話或看圖講故事的能力。實際上就是通過看書的過程,培養孩子把視覺注意力集中在圖書上,盡且理解圖畫內容,經過合理思考和推導,對圖畫內容做出合理解說。這個過程實際上就是培養閱讀能力,這樣不僅培養了孩子的書面語言,

也是對口頭語言和內部語言的綜合培養。而且通過對圖畫的理解,可以培養孩子的具體形象思維能力,培養孩子自覺讀書、喜歡讀書的習慣。

(2)結合識字培養閱讀能力。處于學齡前時期的孩子,由于他們語言能力的發展,尤其是口頭語言的發展,他們己經掌握了很多的詞匯和一般的語法結構,已經具備了進行識字教育的基礎。但在4歲之前只要求認字,不要求寫字。因為孩子的手部骨骼、關節、肌肉、神經系統的發育水平還很稚嫩,還不能勝任要求細微肌肉動作的書寫活動,過早的或過久的寫字訓練都有可能影響孩子手部的正常發育,5歲以后可以進行適當的寫字訓練,但練習時間應控制在10--15分鐘左右,

時間過長容易引起孩子疲勞。

隨著孩子認字最的增加,使結合識字教育培養閱讀能力成為可能。閱讀是一種復雜的智力活動過程,孩子要從看到的語言向說出的語言(出聲的或不出聲的)過渡。在這個過渡中,不僅是要把文字機械地讀出來,而是要通過內部語言,用孩子自己對文字、句子、段落的理解對文字進行組合,把書面的文字變成自己的思想,最終用自己的話把它說出來。這個過程不僅需要一定自動化的“識字,做基礎,而且還要依界孩子報據自身己經具有的知識經驗對閱讀材料加以“同化”,才能對閱讀的內容達到理解。

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