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加強思維訓練提高語言表達條理性

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2014-08-15 4418
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加強思維訓練, 提高語言表達的條理性。 語言與思維有著非常密切的聯系, 語言是思維的外殼, 思路閉塞就會無話可說, 思維混亂就會語無倫次。 因此, 要提高語言表達能力, 就必須培養孩子思維的深刻性、條理性。 要把觀察獲得的豐富材料準確生動地表達出來, 就必須經過嚴密的思考, 確定表達中心、要點, 以及文章怎樣開頭、怎樣過渡和怎樣結尾。 而小學生思維能力差, 他們說、想間題往往沒有條理。 因此, 說和寫的訓練, 實際也是一項行之有效的思維訓練。

思維的深刻性、條理性有一個從低到高的發展過程,

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對不同年齡階段的兒童, 要求也應有所不同。 對低年級兒童除要求他寫完整話外, 還要鼓勵他們大膽寫自己的真情實感。 可讓他們先給自己“畫”像, 寫自己是什么樣子, 干些什么, 愛玩什么和自己的喜惡。 還可以寫孩子熟悉的家庭生活, 寫父、母親如何工作、學習和教育孩子的。 也可以教給孩子按他們活動的進程寫。 總之, 應讓孩子懂得, 做任何一件事都有先后之分, 按事情發生、發展的順序寫出來的文章, 才會有條理有層次。

兒童到了中、高年級, 隨著閱讀能力的提高, 在懂得如何分析作者思路的基礎上, 要學會寫文章前的構思。 小學生寫的作文大多是記敘文, 要讓他們緊緊圍繞二件事情說清它的起因、經過和結果;寫事物時要抓住重點、特點寫, 寫活動, 要注意敘述順序, 要有開始(交待時間、地點。 人物、事情)、經過(具體過程)和結果。 經構思,

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先要打好腹稿, 要根據文章題目的要求, 對材料加以取舍, 確定詳寫與略寫。 在選材基礎上安排層次, 確定哪些先寫, 哪些后寫。 經過一番精細的思考把材料組合成一個有機的整體, 進而在頭腦里形成一篇文章的雛形(大致輪廓)。 那種見了題目就寫, 隨寫隨想, 就容易寫得雜亂無章, 內容不合要求。 可見, 思路清晰, 才能寫出條理清楚的文章。

在訓練思維過程中, 要注意發展孩子的創造性思維、求異思維, 引導他們善于獨立地組織自己的思維過程, 不受定勢思維的影響。 啟發他們按照自己的思考方式、感情和性格特點進行表達, 寫出的文章才會各有特色, 才會富有兒童情趣, 充滿清新的生活氣息。

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