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如何用語言指導幼兒的行動

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孩子過了嬰兒期進入幼兒期后,已經在慢慢地學話。這一時期的孩子,還掌握不了很多詞匯,既不能用語言表達自己的意思,又不能完整地領會父母的意圖,使我們家長感到很難管教。對這一年齡段的孩子,父母用語言指導他們的行動時,要注意使用的語盲,必須是簡短的,孩子能直接聽做的。除此之外,還應注意以下幾條。

1、要引起孩子注意。當父母用語言指導孩子行動,告訴他該做什么或怎樣做時,一定要使孩子的注意力集中,確實是在看著父母并且是在聽父母說話。為了引起孩子的注意,使語言指導有效,

家長應彎下腰來,看著孩子的眼睛,也讓孩子看著你。

2、使用肯定的陳述句告訴孩子,什么是父母希望他做的。應避免用否定句告訴孩子什么是父母不希望他做的。“不許”這兩個字注入孩子腦子后,他無法知道“可以”做的部分是什么。如,父母應說“把那個球給我”,而不應說“不許玩那個球”。使用肯定的陳述句指導孩子行動時,還應把行動的詞放在句子前面,這有助于孩子把注意力集中在行動的實質內容上。

3、不要輕易使用選擇句。只有在你希望孩子對某一行動做出選擇時,父母才能使用選擇句。一般成人的開頭語常常是“你難道愿意……”,如果我們也用這種方式的語言間幼兒,那么待到的回答就常常是一個“不”字。

在用選擇句時,有可能的話,把給幼兒的選擇內容簡化到兩種,因為給太多的選擇會使孩子的頭腦負擔過重。

4、一次只能給孩子一種行動的指導。幼兒的記憶力差,是不會記住既要“洗干凈手吃蘋果”,又要“吃完了蘋果把核放在桌子上”的。不要提前提出行動指導。如果說“玩完積木后要把它放好”,孩子是記不住的。如果在孩子玩完積木后,父母再說“把積木放到架子上去,那是我們放積木的地方”。那樣的話,孩子就可能會照著做。

5、要明確地指出各種限制,這樣,孩子才會知道他的行為在什么方面是不允許的。例如,對孩子說,“畫要畫在紙上,不要畫在墻上”。對孩子行為的各種限制,還要逐一進行強化。

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