孩子智力發展是有規律的請勿盲目的教學

與學校教育相比較， 家長若以教孩子讀書、識字、做習題等文化知識為家教的主要任務是沒有什么優勢的， 也是不會取得多大成效的。

因為， 一般家長不是專門的教育工作者， 對教育的規律、方法不會有太多的認識， 更不會有什么研究。 教孩子學知識、學文化是老師的事， 他們學這一行， 干這一行， 經過實踐， 有很多教育教學經驗， 知道其中的規律， 能起到好的效果。 而家長沒有這方面專業知識的培訓， 沒有這方面經驗的積累， 僅僅憑借自己的一知半解就想當好孩子的文化課老師， 那自然是越俎代庖——費力不討好。

很多家長都信奉“智力開發越早越好”“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的廣告語， 他們對孩子的智力開發舍得投資， 舍得下工夫， 使孩子早早地就背上了學知識的包袱。 他們這樣做有意義嗎？

“智力開發越早越好”這句話本身沒有錯， 孩子的智力是越早開發越好。

但是， 孩子的智力發展是有規律的， 家長若不懂教育規律， 不懂孩子智力的最近發展區， 不顧孩子的年齡特點和自身發展狀況， 拼命地給孩子灌輸一些“知識”“學問”， 一味超前學習， 盲目開發， 幼兒園學小學的知識， 小學學中學的知識， 這對普通孩子沒有那個必要， 很可能還是有害無益的。

普通家長要開發孩子的智力， 首先得懂智力開發的規律， 知道每個年齡段的孩子都有哪些特點， 他們能接受什么， 愿意接受什么？他們在幼兒園或學校已學了哪些知識， 在家還需對他們給予哪些方面的幫助和支持？

要知道， 學知識和智力開發并非一回事。 學知識、用知識需要發揮智力的作用， 學知識、用知識的過程也是發展智力的過程。

但是， 人的智力還有遺傳因素、環境因素、智能轉換等因素的綜合作用， 所以， 并不是知識越多， 智力就一定很發達。 如果不能把所學的知識轉化為分析問題、解決問題的能力， 就不能算是開發、提高了人的智力。

一個人在短時間內可以獲得很多的知識， 但一個人很難在短時間內在智力上有很大的發展。 知識和智力具有密切的關系， 人的智力是在掌握知識的過程中發展起來的， 脫離具體的知識、經驗的純粹的智力是不存在的。 但知識和智力又不是一回事， 不能簡單地說， 教孩子認了多少字、背了多少唐詩就是開發了孩子的智力。