孩子智力發展是有規律的請勿盲目的教學

與學校教育相比較，家長若以教孩子讀書、識字、做習題等文化知識為家教的主要任務是沒有什么優勢的，也是不會取得多大成效的。

因為，一般家長不是專門的教育工作者，對教育的規律、方法不會有太多的認識，更不會有什么研究。教孩子學知識、學文化是老師的事，他們學這一行，干這一行，經過實踐，有很多教育教學經驗，知道其中的規律，能起到好的效果。而家長沒有這方面專業知識的培訓，沒有這方面經驗的積累，僅僅憑借自己的一知半解就想當好孩子的文化課老師，那自然是越俎代庖——費力不討好。

很多家長都信奉“智力開發越早越好”“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的廣告語，他們對孩子的智力開發舍得投資，舍得下工夫，使孩子早早地就背上了學知識的包袱。他們這樣做有意義嗎？

“智力開發越早越好”這句話本身沒有錯，孩子的智力是越早開發越好。

但是，孩子的智力發展是有規律的，家長若不懂教育規律，不懂孩子智力的最近發展區，不顧孩子的年齡特點和自身發展狀況，拼命地給孩子灌輸一些“知識”“學問”，一味超前學習，盲目開發，幼兒園學小學的知識，小學學中學的知識，這對普通孩子沒有那個必要，很可能還是有害無益的。

普通家長要開發孩子的智力，首先得懂智力開發的規律，知道每個年齡段的孩子都有哪些特點，他們能接受什么，愿意接受什么？他們在幼兒園或學校已學了哪些知識，在家還需對他們給予哪些方面的幫助和支持？

要知道，學知識和智力開發并非一回事。學知識、用知識需要發揮智力的作用，學知識、用知識的過程也是發展智力的過程。

但是，人的智力還有遺傳因素、環境因素、智能轉換等因素的綜合作用，所以，并不是知識越多，智力就一定很發達。如果不能把所學的知識轉化為分析問題、解決問題的能力，就不能算是開發、提高了人的智力。

一個人在短時間內可以獲得很多的知識，但一個人很難在短時間內在智力上有很大的發展。知識和智力具有密切的關系，人的智力是在掌握知識的過程中發展起來的，脫離具體的知識、經驗的純粹的智力是不存在的。但知識和智力又不是一回事，不能簡單地說，教孩子認了多少字、背了多少唐詩就是開發了孩子的智力。