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小兒語言發育遲緩 家長該咋辦?

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2014-08-15 2057
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孩子的生長也是有規律的, 如兒童的語言表達能力, 一般情況, 孩子長到二三歲就能清楚的表達自己的意愿, 但是有些孩子的語言能力發育比較遲緩, 家長朋友看著也是非常的著急, 那么對于語言能力發育遲緩的孩子, 家長該如何定制出一套教育方案呢?

語言發育遲緩“根”在哪兒?

發育性語言障礙發病原因目前尚無定論。 有專家認為與遺傳因素有關;也有專家認為是在大腦發育過程中, 生物學因素與環境因素共同作用的結果。 如果在孩子發育早期存在家庭心理環境、語言環境和教養方式不良等現象,

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也有可能在一定程度上導致兒童語言能力發育遲滯。

父母該做些什么?

判定一個孩子是不是患有發育性語言障礙, 必須經過心理學專家的診斷, 否則絕不能給孩子貼上類似的標識。 對這些兒童的治療應以言語訓練為主, 而且越早越好。 可以如何改善:

1、激起孩子說話的欲望

讓孩子開口說話的最有效辦法是父母創設一個談話和交流的氛圍, 利用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事, 即便在絕大多數情況下只是父母的“一言堂”也要堅持。 和孩子說話的時候, 爸爸媽媽不妨見機行事, 啟發、誘導、提問, 設法讓孩子表達自己的想法。 如果他對你的努力有所回應, 用支離破碎的語言加上肢體動作和面目表情傳達出他的意思, 及時送上你熱情的鼓勵是對他的最大支持, 使他得到語言表達的滿足感,

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產生說出個人想法的欲望。 對這些孩子, 父母先不要在意他說得好不好, 也別急于糾正他語言中的毛病, 培養起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什么都重要。

2、個性化訓練循序漸進

對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的, 如對感受性語言障礙者, 重點在于訓練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。 對表達性語言障礙者, 重點在于訓練他模仿別人講話。 無論對哪一種語言發育遲緩兒童的教育訓練, 父母都應積極主動地參與其中。 具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元, 分段進行, 以便容易學會, 增強孩子學習的信心。 對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子, 爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設置一個特定的情景, 反復教孩子認讀筆畫、發音簡單的字、詞, 讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應的故事內容。

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如此一步步地訓練是一個比較漫長的過程, 父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。

3、迂回的“戰術”可能更有效

對于那些說話或朗讀總是不順暢、經過多次訓練效果終不明顯的孩子, 父母的反應最好是冷靜、再冷靜。 因為此時你絲毫的激動和不滿, 都會為孩子的語言學習帶來挫敗感和恐懼感, 結果很可能適得其反。 對于這類孩子, 與其教他說話讀書, 不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感, 你就反復為他唱。 為了方便, 父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、cd作為孩子學習的教材。 爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內容用錄音機錄下來反復播放, 以便他隨時被聲音包圍著, 由聽而說, 實現從量變到質變。

如何防患于未然:

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1、早教要考慮孩子的接受能力

對孩子的早期智力開發, 一定要符合孩子的年齡特點和接受能力, 采用游戲的方法。 一味的灌輸和超前教育, 會使孩子不堪重負, 還有可能產生焦慮、緊張、不感興趣甚至逆反的心理, 阻礙其認知能力的發展, 結果往往是南轅北轍。

2、給孩子專一的語言環境

如果爺爺奶奶講上海話、保姆說河南方言、媽媽說北京話;或爺爺奶奶和孩子說河北話、爸爸教孩子說日語、媽媽說英語, 孩子會感到無所適從, 感覺不到學語言的樂趣, 嚴重的還會造成失語。 所以, 在孩子最初接觸語言學習時, 需要一個相對專一的語言環境, 多聽多說, 集中學習一種語言, 最好是普通話。 而且, 隨著年齡的增長, 父母逐步將孩子對字、詞、句的聽、說、認、讀結合起來。

在正常情況下, 語言發育晚的孩子與發育早的孩子相比有4-6個月的差異, 超過了這個時限,

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父母就要多加留意了。

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