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通過畫畫來培養孩子的寫作意識

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寫作主要是從說出的話向能看到的語言的過渡, 是書面語言是高級形式。 寫作的基本要求是能夠用文字把自己的思想連貫地、順序地、準確地表達出來, 使別人能夠理解, 寫作能力的形成需要有口頭表達能力作為基礎, 還需要掌握一定量的文字和詞匯, 需要有較好的閱讀能力, 取材、布局、選詞、修辭等都是通過閱讀學到的, 需要內部語言的發展, 構思的過程就是運用內部語言的過程。

寫作能力的發展, 大致經過三個階段:①準備階段, 即口述階段:②過渡階段, 包括兩個過渡:一個是由口述向筆述過渡,

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另一個是由閱讀向寫作過渡:③獨立寫作階段, 獨立思考, 組織材料, 寫出文章。

寫作能力的培養是上小學以后語文課的主要學習任務之一, 但在學齡前時期, 也可以通過畫圖畫來場養孩子的寫作意識。 因為不論是用文字表達還是用圖畫表達, 在思維和構思方式上都是一致的, 圖畫也是傳遞思想意念和感情的工具, 即用圖形符號表達自己的所思與所想, 與語言有類似的作用, 也可以視為講言的另一種形式。 學前孩子因為識字雖還不夠, 也不會寫字, 用文字表達有困難, 而畫圖畫具有和文字農達同樣的功效, 在思維方式和能力培養上可以起到異曲同工的效果,

4--5歲的孩子大多很喜歡畫圖畫, 從表面上看, 孩子的涂鴉之作往往是在不經意過程中的隨興之筆。 但通過對孩子繪畫過程的分析, 可以看出孩子的繪畫過程實際上是一種創造性的思維活動,

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它需要經常地、仔細地觀察, 還需耍不斷地積累知識, 有目的地想像和合乎邏輯地思維。 這些也正是寫作時所需要培養的能力, 故通過畫圖畫的方式也可以培養孩子的寫作意識。

在培養寫作能力時講究要熟悉生活, 因為生活是寫作的源泉。 繪畫也是一樣的, 應該從對實際生活的體驗中去發展孩子們的繪畫興趣, 要引導孩子注愈關心周圍的事物, 把孩子帶到大自然豐富多彩的環境中去, 通過觀察各種樹木、花卉、動物等, 通過豐富孩子的生活來豐富孩子的想像, 引異孩子逐漸地把生活中一切有趣的東西與畫畫聯系起來, 再教會孩子把他們的感受畫下來。

和培養寫作能力一樣, 繪壓也需要培養有目的地觀察和有目的地想像的能力。 在帶孩子深入生活時不要一下子就是廣闊的社會生活, 而是要注意培養孩子有目的地觀察的能力。

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除了在活動之前先要給孩子講消觀察什么, 怎樣觀察外。 在觀察過程中, 大人也要做好具體指導, 啟發孩子邊觀察邊積極思考:觀察后還應引導孩子進行回憶, 讓他們把觀察的過程在頭腦里再現到有東西可畫。

繪畫最大的好處就是能激發孩子們的想像力。 而且, 孩子們在進行繪畫活動中最大的樂趣也在于幻想, 每個正在從事畫畫活動的孩子的心里都有一個充滿幻想和想像的神奇世界。 不論是自由自在的野外寫生, 隨心所欲地涂鴉潑墨, 還是繪聲繪色的形象思維等, 都能起到讓孩子們釋放童心, 張揚好奇心的作用, 激發孩子們用色彩和筆鎮將自己的童心世界表現出來, 使他們的想像力得到發展。

為了培養孩子有目的地去想像, 培養孩子的創造性思維能力, 要多給孩子講童話、傳說、尤其是科學童話, 讓孩了多看有趣的圈畫,

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讓孩子們畫星星、畫月亮、畫飛船、畫五顏六色的花朵, 畫天上的飛鳥、畫他們周圍一切感興趣的事物, 通過繪畫使孩子的知識逐漸地豐宮和充實起來。 孩子的知識廣泛了, 視野開闊了, 想像力也自然會豐富起來。 當他們把自己的知識、愛好、興趣私想像經過認真思考, 有機地結合起來的時候, 他們的創造力就會得到極大的發揮, 他們的畫面也就會豐富多彩起來。

而且在給畫的過程中, 通過主理、選材、布局、構思、描繪等一系列創作過程, 孩子不僅學習用圖形和頗色來表達自己的思想和感情, 而且也培養了孩子獨立思考, 獨立構思, 有目的地想像, 合乎邏輯的推理以及創造性地思維等等能力, 這些都為孩子將來發展寫作能力打下了一個良好的基礎。

另外, 通過畫圖畫可以使孩子的生理和心理功能都得到鍛煉。 繪畫時通過專心致志的一筆一畫的涂抹,

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可以訓練孩子的思維能力和精細操作的能力, 并對磨煉孩子的毅力、耐力、意志力和神經系統穩定功能的訓練, 培養孩子持之以恒的精神, 能動能靜的秉性等都大有益處。

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