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須知 如何了解智障兒童早期行為心理表現

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我們先談兒童指多大年齡的人。 在兒童心理學里, 兒童的年齡段很長, 從初生至十七八歲都屬于兒童, 而且根據心理發展的特點, 把兒童心理發展劃分為:乳兒期(初生至1歲)、嬰兒期(1至3歲)、學前期或幼兒期(3至6歲)、學齡初期(6至12歲), 學齡中期或少年期(12至15歲)、學齡晚期或青年期(15至18歲)。

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弱智兒童的早期行為表現

由于弱智兒童和弱智兒童的表現不完全相同, 所以我們分年齡段來談不同年齡段弱智者的心理、行為特點:

輕度弱智 這部分人一般腦子本身沒有損傷, 只是功能有障礙。

嬰幼兒期:

在初生至1歲左右往往難以發現有什么問題, 只是到了兒童會走路(十三四個月)、會說幾個字(1歲半)的年齡, 他不會走, 不會說, 家長才對孩子懷疑起來:他是不是智力有什么問題啊?由于智力正常兒童也有一些發展較遲的情況, 所以家長往往抱有僥幸心理, 希望他們不過是“遲長兒”, 以后會趕上來的。

可是, 時間長了, 他們的學習能力較差, 抽象能力、數概念難以學會等障礙, 就表現出來了。

學齡期:

在這一階段問題逐漸明顯。 視、聽雖然正常, 但觀察力差, 事物細微的特點或細小的變化往往視而不見, 聽而不聞。 語文一般無大障礙,

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口齒清楚, 能表達自己簡單的思想。 機械記憶較好, 多次重復的學習內容可以記憶長久, 思維能力差, 缺乏邏輯性, 數概念難以學會。 情緒正常, 有的膽小, 有的魯猛, 與正常兒童基本無異, 缺乏意志力, 不能主動設法克服困難。 有簡單的是非概念。 經過特殊教育, 他們可以學會簡單技能, 知識面可以達到小學五六年級水平, 數算能力只能達到一二年級水平。

中度弱智 這部分與前者不同, 他們大多數有腦損傷和其它神經障礙, 腦功能也有問題 。

嬰幼兒期:出生后, 即有表現, 反應遲緩, 一般同齡兒童在生活中自然學會的一些能力 (如自己吃飯、自己坐盆大小便、自己穿脫簡單衣服等), 他們卻要專門訓練才能掌握。 這類兒童運動(主要是坐和走路)的發展比同齡兒童晚兩三年, 語言(主要是說話)的發展比同齡兒 童更晚。 有的中度弱智的幼兒到五六歲連一個字還不會說。

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學習能力也很差, 注意力不集中, 有機械記憶能力, 但比較輕度智兒童要多一些重復, 才能記住學習內容, 遺忘很快, 往往 幾天不復習的知識就會忘得一干二凈。

學齡期:基本上動作已沒有什么問題了, 也可以講幾個字或極簡單的句子。 但抽象概念很差, 顏色或形狀很難學會。 數概念只停留在用實物數數, 用實物計算(10以內加減法)的水 平, 不懂得如何做應用題, 想象力很差, 與人交往基本可以, 知道躲避危險, 上學知道回家的路線, 自己能回家。 經過五六年的特殊教育可以學會一些簡單技能, 知識面可達到三四年 級水平, 數概念只有一年級水平。

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