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給閱讀一個快樂的起點 學會讓孩子感受閱讀的快樂

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今天是小雨上幼兒園大班的第一天。晚上回到家,他大聲地向全家宣布他要開始做老師留的閱讀作業了:“老師說,每天都要讓家長給我們讀十五分鐘書,

或者我也可以給你們讀。今天我就給你們讀吧!”

于是小雨從爸爸的書架上翻下來一本《十萬個為什么》,很認真地翻開第一頁,盯著書頁:“火……上……,嗯……大……的……,嗯,嗯……”不一會兒,小雨急得臉都紅了,然后就開始哭了起來,“媽媽,我以為我上了大班就可以給你們讀書了呢!可是……”

是啊,閱讀并不像走進幼兒園大班門那么簡單,但是,它也絕對不意味著學習閱讀就有多么困難。小雨的媽媽通過一些方式,使小雨在文字的世界中重新獲得了信心,他的閱讀能力也迅速地提高。讓我們來分享一下小雨媽媽的這些高招兒,也給那些讀書心切卻被困在門外的小朋友的家長們支兩招。

1.讀書的時候用手指指著

當你教孩子讀書的時候,

你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度,指示著行文。一方面,讓孩子習慣這種閱讀的格式,也就是從左到右、從上到下。另外,當遇到一些特別的詞語時,你要用手指著這個字或詞,給他講這個詞在文章里是什么意思。通常孩子會最先認識自己名字里的字,你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思,他會很感興趣,以此為基礎,許多見過的字或詞都可以反復訓練,他就逐漸能夠認更多的字,領會更多的詞義了。

2.新故事的“預習”工作

當孩子拿到了一本新書的時候,盡管他是那么喜歡上面的小恐龍,可他通常還是不太愿意以開始就大聲地讀出故事,因為他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——那些不認識的字詞!那么,

當你們準備開始閱讀一本新書的時候,父母們可以先和孩子一起?“預習”一下這本書。主要是通過瀏覽里面的圖片,從封面到內頁,邊指著這些圖畫邊給他大致地講述一點情節,還可以以圖片的內容來給他提問題,如“你看見這只小恐龍在干什么呀?他為什么哭呢?”孩子會通過自己的生活經驗或思考來想像故事內容,然后你可以跟他說,等他仔細讀這本書的時候就會知道了,調動一下孩子的興趣和積極性。同時,有一些超出孩子年齡太多的生字生詞,你可以在預習的時候就講解給孩子聽,讓他在自己閱讀的時候不至于太“害怕”。

3.不要操之過急

當孩子練習大聲讀書的時候,不要讓他讀太難的書。

也就是說,如果他在讀的過程中,十個字有一半都不認識,就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此,如果你怕字太少而起不到聯系讀書的效果的話,你可以為他選一本字詞都很簡單,但有重復結構的書。也就是說,同一個結構不斷重復,只是更換一些簡單的詞,這種重復結構被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上。另外,如果孩子喜歡重復地讀一個故事,父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書,其實,這種重復閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心,偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。小雨媽媽說,這種自信心其實是孩子學習任何東西最基本的東西,當他不僅從中得到了快樂還自信自己能夠完成,
他就會特別有積極性和認真。

4.幫助孩子對付生字生詞

生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙。但是鑒于年齡的局限,四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的,我們無法勉強他什么字都認識或者記住許多教過他的字。但是,家長同樣可以想一些辦法,減少不認識的字詞對于閱讀的阻礙,并教給孩子更有效地認識它們。比如,在和孩子一起讀書的時候,遇到了不認識的字詞,你們可以先暫時跳過它們,讀后面的內容,然后你們再返回來,問問孩子“你覺得這個詞在這兒應該是什么意思呢?”結合著前后的語義、或者是詞組中他認識的字,幫助他猜出詞義,然后再重新認真地教他一遍這個字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等。

在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法,不要讓他因為不認識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。

同時家長和孩子都要明白,這個時期的閱讀,整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的,單個字詞的識認相對就并不是練習閱讀的重心所在了。

5.讀書時要專注

這里所說的“專注“,不僅指的是孩子,更是要提醒家長的。孩子的專注其實大部分是源于家長的認真程度。因此,雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的,但是,如果你們在這個半個小時中總是為一些事情停下來,比如開水開了,你要去灌水,或者有電話要接等等,那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。

而更為重要的是,父母在讀書事所表現出的認真態度、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當作是學習知識的一項活動、一個課程,因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會因為這些打攪而對閱讀產生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程,其實也是在培養孩子一種閱讀的狀態和心態,乃至一種做事的態度和專注。所以,父母們在和孩子一起讀書的時候,最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間,專心地和孩子一起閱讀。

6.讀書也“聊”書

所謂“聊”書,意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實驗證明,和孩子一起講書里講過的故事,能夠促進他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候,你可以跟他討論你們正在讀的故事,比如當小紅帽來到外婆家,而并不知道躺在床上的是大灰狼時,你可以問問他“你覺得下面會發生什么呢?小紅帽會不會發現那是狼扮的外婆?”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之后,和他討論這個故事中的一些情節,或者讓他說說他自己讀完這個故事有什么想法等等。這些都能夠促進孩子對于故事內容的理解。孩子自己也會比較有成就感,從而增添自信。

Tips

快樂讀書,還有一些媽媽的好方法,也介紹給你啊!

可以將讀書變成一種游戲,吸引孩子的興趣。比如將童話故事編成角色劇本,扮大灰狼和三只小豬,邀請小朋友一起來玩。——廣州,文文媽

書不一定要在家里端坐在書桌前讀。比如將書帶到草坪野營,望天空白云而讀;比如帶孩子去圖書館,知道靜悄悄讀書的滋味;再比如,超市的圖書貨架,書城的兒童屋,席地而坐,與一幫愛書人共同讀書。——上海,ann

書中自有游戲屋。我從孩子4歲開始,跟他一起讀過許多可以玩的書:手工疊紙、美工粘貼、涂涂畫畫等等;5歲開始,我們又開始玩“迷宮——猜謎語”,腦筋急轉彎什么的。這些書圖多字少,一方面吸引孩子,另一方面可以鍛煉他的識字本領。——深圳,小米媽

你要去灌水,或者有電話要接等等,那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。

而更為重要的是,父母在讀書事所表現出的認真態度、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當作是學習知識的一項活動、一個課程,因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會因為這些打攪而對閱讀產生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程,其實也是在培養孩子一種閱讀的狀態和心態,乃至一種做事的態度和專注。所以,父母們在和孩子一起讀書的時候,最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間,專心地和孩子一起閱讀。

6.讀書也“聊”書

所謂“聊”書,意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實驗證明,和孩子一起講書里講過的故事,能夠促進他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候,你可以跟他討論你們正在讀的故事,比如當小紅帽來到外婆家,而并不知道躺在床上的是大灰狼時,你可以問問他“你覺得下面會發生什么呢?小紅帽會不會發現那是狼扮的外婆?”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之后,和他討論這個故事中的一些情節,或者讓他說說他自己讀完這個故事有什么想法等等。這些都能夠促進孩子對于故事內容的理解。孩子自己也會比較有成就感,從而增添自信。

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快樂讀書,還有一些媽媽的好方法,也介紹給你啊!

可以將讀書變成一種游戲,吸引孩子的興趣。比如將童話故事編成角色劇本,扮大灰狼和三只小豬,邀請小朋友一起來玩。——廣州,文文媽

書不一定要在家里端坐在書桌前讀。比如將書帶到草坪野營,望天空白云而讀;比如帶孩子去圖書館,知道靜悄悄讀書的滋味;再比如,超市的圖書貨架,書城的兒童屋,席地而坐,與一幫愛書人共同讀書。——上海,ann

書中自有游戲屋。我從孩子4歲開始,跟他一起讀過許多可以玩的書:手工疊紙、美工粘貼、涂涂畫畫等等;5歲開始,我們又開始玩“迷宮——猜謎語”,腦筋急轉彎什么的。這些書圖多字少,一方面吸引孩子,另一方面可以鍛煉他的識字本領。——深圳,小米媽

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