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在兒童體育教育時候要考慮年齡問題

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兒童體育教育時候要考慮兒童的年齡問題,兒童身體各部發育尚未成熟,他們的思維是具體形象的。而不同年齡的兒童身體發育的程度差異比較大,表現的也不相同。如二歲兒童與五歲兒童各方面都有顯著的不同。

二、三歲的兒童體力比較弱,各項基本動作還沒有正確掌握,缺乏協調性和淮確性,平衡能力差,活動起來很不自如。他們的思維活動具體形象,喜愛模仿,但抑制力較差。他們對游戲中的動作、角色、情節都很感興趣,而對游戲的結果不那么注意。因此,給這樣年齡兒童創編的游戲,往往都是大家做同一動作共同完成一個任務。

例如“看誰能迫上我”,“快把皮球撿回來”等游戲,是要求兒童們共同跑著去追老師,跑著去迫皮球。他們對游戲中跑的動作本身棄愛,至于誰先迫上老師,或者誰先撿到皮球則不去計較。又因為這個年齡的兒童模仿性強,抑制力差,游戲最好是不分組,規則應簡單,限制性規則較少,二易于遵守。三歲左右的兒童對有角色的游戲是很喜歡的,、但這些角色應是他們所熟悉的,例如“老貓睡覺醒不了”游戲,兒童們對老貓是熟悉的,他們對游戲發生興趣的地方是當老貓睡著之后,小貓偷偷跑到外面去的情節,至于小貓藏在什么地方則不那么注意。

四、五歲的九童休力和智力都有所發展,

動作比較協調、靈活,能夠在活動中很快辨別方向,能控制自己,喜歡追捉,對游戲結果很注意。例如“找朋友”游戲,兒童們在四敬跑的時候突然聽到信號后迅速改變動作,辮別方向,找到與自己戴有不同顏色帶子的朋友。

五、六歲兒童更壯實了,經過前幾年的學習,動作顯得更加協調、靈活,對周圍事物的認識和理解比三、四歲兒童有顯著的提高。所以這樣年齡階段的游戲比小年齡兒童用的游戲復雜一些,難度大一些。有的游戲只有動作、規則,帶有競賽性質;有的游戲帶有角色,角色之間有一定關系。例如“魚和蝦”游戲,其中有三個角色(魚、蝦、石頭),角色之間的情節是兒童們理解的,游戲有勝負結果。這樣的游戲五、六歲兒童做起來是合適的,

他們是喜愛的。但是這樣的游戲給二、三歲兒童用就顯得難度大了,因為他們不會分擔那么多角色,角色之間關系不易理解,又因為他們動作不夠協調、靈敏,所以不能躲避追捉者。

總之,無論是在體能上還是在智能上,2歲到6歲之間;差別很大,創編游戲時一定考慮兒童的年齡特征和他們所用幾的游戲的特點,更不宜隨便采用青少年所用的體育游戲。

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