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興趣是知識之門的鑰匙

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有一個男孩在一邊彈鋼琴,媽媽坐在一旁‘伴奏”—役完役了地絮叨:“父母省吃儉用給你買了這架鋼琴。一年多了,你連一個完整的曲子都彈不出來,真沒有出息。”突然,琴聲嘎然而止,孩子哭喪著臉,不知做什么好。本來孩子對音樂不感興趣,可當媽媽的卻一心要把孩子引向音樂藝術的殿堂。

年輕的父母都有一個強烈的愿望,希望自己的孩子成才。特別在今天“神童迭出的情況下,有些望子成龍心切的父母,就像前邊所說的那位母親,不顧幼兒的生理心理特征,不考慮孩子的興趣與意愿,硬性向孩子灌輸他并不感興趣的知識

甚至強制孩子每天要學習多長時間,完成多少作業。其實,這樣做的結果,往往收效甚微。于是,一些家長便抱怨孩子“天生不是那塊料”,失去教育的信心,從而歧視孩子。對此,法國啟蒙思想家愛爾維修曾指出:“即使普通的孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人。”這已為無數事實所證明。

德國著名法學家卡爾.威特小時候就顯得特別呆癡,以致周圍鄰里都把他當作小傻子。他的父親雖然也曾悲傷地嘆息:“我犯了什么罪,上帝給了我這么個癡呆兒子?”然而,他并未因孩子“笨”而喪失信心,仍循循善誘地對其進行早期教育,結果這個被大家公認的癡呆兒,不久就使鄰居們刮目相看了,以至成為法學家。

法國著名昆蟲學家法布爾七歲上學后,仍迷戀著那五光十色的昆蟲世界,而對課本不感興趣。結果,連最簡單的乘法表也背不下來,甚至連啟蒙課本上的26個字母也認不清,父母認定法布爾是學不成了。但是,偶爾一次他被父親買回來的一張掛圖吸引住了,圖上畫滿了動物,每個動物旁邊都標著這動物的名稱,第一個字母寫得大大的,依次排成一張字母表。法布爾愛不釋手,沒想到過了三天時間,就認識了掛圖上的所有動物,并熟記下了26個字母。他以此為轉機,很快就攻克了課本上的所有難題,成為一個勤奮好學的優等生了。

今天,我們重新觀察威特和法布爾的成長過程,不難發現,教子成才的關鍵在于教育得法,

發現和培養孩子的興趣,用興趣引導孩子去敲開知識的大門。一個人的內在動力比任何形式的外在壓力都重要。從某種意義上說,興趣是人們學習知識,發明創造的驅動力。愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”,就是這個道理。因此,對孩子進行教育,切不可以自己的主觀愿望去強求孩子,而應該注意分析孩子的興趣,根據每個孩子的個性特點,去引導他們學習知識的興趣。一旦孩子對所學的東西產生了興趣,即使家長不再“揚鞭”,孩子也會“奮蹄”的。

培養孩子的學習興趣,應從以下三點抓起。一是要寓科學性于興趣之中。父母要盡量用生動形象的事例,豐富多采的語言,引導孩子去揭示大自然的奧秘,激發孩子的求知興趣。

如果讓孩子去聽枯燥乏味的說教,看內容晦澀難懂的書籍,做自己不感興趣的作業,那效果是可想而知的。二是幫助孩子把興趣的培養同勤于思索的進取精神結合起來。一個人對某個事物或某門科學淺嘗輒止,就很難對它發生興趣。若經過辛勤努力,取得一定成績,濃厚的興趣則會油然而生。而且取得的成績越多,興趣越濃厚。三是為了使孩子保持濃厚的興趣,并使之穩定和持久的發展,父母要引導孩子從小樹立遠大理想,使孩子的興趣和遠大的志向結合起來。這樣,孩子的興趣就會升華為獻身事業的志向,鼓起不斷探索和追求的風帆。

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