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家長對早教認識的五個誤區

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2014-08-15 1434
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導讀:早教必不可少, 但你知道早教有哪些誤區嗎?

誤區1:早教課的主體是孩子

很多家長以為, 上早教課就是把孩子扔到課堂上, 去跟著老師學東西。 所以, 自己心不在焉, 不能全身心地投入, 在一旁聊天或隨意走動或者打電話。 其實, 早教課, 教的是家長,

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不是孩子!

早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念, 了解一些育兒知識, 包括飲食、健康和開發智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期, 協助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調親子互動, 使家長通過與孩子共同游戲, 掌握一些教育的方法與技能, 等等。 這就是為什么前面我說, 感覺上早教課我比孩子還累的原因。 因為, 真正受教育的, 是我啊。

誤區2:早教課的責任在老師

有些家長把教育的責任全部寄托在早教課的老師身上, 以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學老師一樣, 教書育人。 其實, 早教課的老師, 主要是示范和引導, 幫助家長和孩子進行互動游戲。

很多家長花錢報了早教班, 因為自己工作繁忙, 就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆, 甚至保姆, 來陪孩子參加早教課, 完成“陪讀”的角色,

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心想反正有老師嘛。 這都是不對的, 最好由父母親自陪伴孩子參加早教班, 才能起到受教育的目的。

誤區3:早教課是開發智力, 能讓孩子更聰明

有些家長錯誤地認為:只要上了早教課, 我的孩子就會更聰明, 就比其他孩子贏了一個起跑線。 其實, 早期教育不僅局限于智力開發, 早教也不是培養“神童”, 早教課的內容還包括為孩子創建一個成長環境, 引發孩子的探索行為, 促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全面發展。 早教班并不是想象的神奇班, 不是所有上過早教的孩子將來就有所作為, 而沒上早教班的孩子就什么都不是。

誤區4:早教=早學習
我曾聽一個反對早教課的媽媽說:“現在的孩子真是累, 大小便都不能自理, 就要到處上課?還在吃奶的小屁孩, 就開始學習?”她對早教課產生了一個誤解,

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其實, 早教課并不是讓寶寶來學習知識的。

很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。 然而, 早教課的最大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩, 而是在玩中學、學中玩, 寓教于樂, 生動有趣, 讓寶寶學的開心, 在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應能力、社交能力等等。

誤區5:早教課的效果立竿見影

有的家長說, 感覺寶寶上了早教課, 也沒什么改變沒什么進步。 其實寶寶的學習都有一個積累的過程, 特別是1歲以下的小寶寶, 接觸的東西不會馬上表現出來, 不可能上了課立即就有效果。 而且, 因為早教課更注重潛能的培養和開發, 所以早教效果短時期內難以發現。

家長不能只重視結果, 忽視過程, 過分關注孩子是否有所進步。 另外, 也需要有心理準備, 那就是:早期教育是有效的,

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但不等于所有的早教課程都是有效的。 事實上, 相當多的早教課程被染上了商業味, 炒作成分多。

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