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早教要從零歲開始

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2014-08-15 4001
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早期教育必須從零歲是由孩子該階段發展的特殊性所決定的。 這些特殊性表現為:


大腦發育的可塑性。 大腦的可塑性是大腦對環境的潛在適應能力, 是人類終身具有的特性。 年齡越小, 可塑性也越大。 三歲前, 尤其是出生的第一年, 是大腦發育最迅速的時期, 從零歲的外部刺激, 將成為大腦發育的導向。 早期形成的行為習慣將編織在神經網絡之中, 而將來若要改變已經形成的習慣卻要困難很多。

兒童成長的主動性。 孩子來到世上, 已具備了一切發展的潛能, 他雖然弱小、稚嫩, 但卻有主動生長的內在力量。

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所以, 成人應該及時創造條件, 支持孩子的學習和發展, 不失時機地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開發。

兒童發展的基礎性。 研究表明, 在大腦發育過程中, 有一系列的關鍵發展期或敏感階段, 也稱學習的關鍵期, 最好的例子就是語言的學習, 在正常社會環境中成長的孩子能毫不費力地掌握母語的口語形式。 雖然人類的學習關鍵期持續時間可從出生延續到青春前期, 但人類最基本的情感、行為、技能的學習關鍵期卻開端于三歲之前。

發展的順序性。 孩子有各方面的生長發育都是遵循基因安排好的順序一一展開。 例如, 從運動領域看, 每個孩子的身體運動都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現, 雖然不同孩子的上述動作發生的月齡段不同, 但其次序無一例外。

孩子的這些特性, 使零歲教育成為可能和必要。

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細心的父母只要觀察孩子的表現, 就會發現零至三歲孩子需要學習的本領非常多, 如能及時地滿足和耐心地等待, 孩子的發展就會更好, 生活得更加快樂、和諧。 早期教育必須從零歲是由孩子該階段發展的特殊性所決定的。 這些特殊性表現為:

大腦發育的可塑性。 大 腦的可塑性是大腦對環境的潛在適應能力, 是人類終身具有的特性。 年齡越小, 可塑性也越大。 三歲前, 尤其是出生的第一年, 是大腦發育最迅速的時期, 從零歲的 外部刺激, 將成為大腦發育的導向。 早期形成的行為習慣將編織在神經網絡之中, 而將來若要改變已經形成的習慣卻要困難很多。

兒童成長的主動性。 孩子來到世上, 已具備了一切發展的潛能, 他雖然弱小、稚嫩, 但卻有主動生長的內在力量。 所以, 成人應該及時創造條件, 支持孩子的學習和發展, 不失時機地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開發。

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兒童發展的基礎性。 研 究表明, 在大腦發育過程中, 有一系列的關鍵發展期或敏感階段, 也稱學習的關鍵期, 最好的例子就是語言的學習, 在正常社會環境中成長的孩子能毫不費力地掌握 母語的口語形式。 雖然人類的學習關鍵期持續時間可從出生延續到青春前期, 但人類最基本的情感、行為、技能的學習關鍵期卻開端于三歲之前。

發展的順序性。 孩子有各方面的生長發育都是遵循基因安排好的順序一一展開。 例如, 從運動領域看, 每個孩子的身體運動都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現, 雖然不同孩子的上述動作發生的月齡段不同, 但其次序無一例外。

孩子的這些特性, 使零歲教育成為可能和必要。 細心的父母只要觀察孩子的表現, 就會發現零至三歲孩子需要學習的本領非常多,

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如能及時地滿足和耐心地等待, 孩子的發展就會更好, 生活得更加快樂、和諧。

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