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早教要從零歲開始

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早期教育必須從零歲是由孩子該階段發展的特殊性所決定的。這些特殊性表現為:


大腦發育的可塑性。大腦的可塑性是大腦對環境的潛在適應能力,是人類終身具有的特性。年齡越小,可塑性也越大。三歲前,尤其是出生的第一年,是大腦發育最迅速的時期,從零歲的外部刺激,將成為大腦發育的導向。早期形成的行為習慣將編織在神經網絡之中,而將來若要改變已經形成的習慣卻要困難很多。

兒童成長的主動性。孩子來到世上,已具備了一切發展的潛能,他雖然弱小、稚嫩,但卻有主動生長的內在力量。

所以,成人應該及時創造條件,支持孩子的學習和發展,不失時機地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開發。

兒童發展的基礎性。研究表明,在大腦發育過程中,有一系列的關鍵發展期或敏感階段,也稱學習的關鍵期,最好的例子就是語言的學習,在正常社會環境中成長的孩子能毫不費力地掌握母語的口語形式。雖然人類的學習關鍵期持續時間可從出生延續到青春前期,但人類最基本的情感、行為、技能的學習關鍵期卻開端于三歲之前。

發展的順序性。孩子有各方面的生長發育都是遵循基因安排好的順序一一展開。例如,從運動領域看,每個孩子的身體運動都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現,

雖然不同孩子的上述動作發生的月齡段不同,但其次序無一例外。

孩子的這些特性,使零歲教育成為可能和必要。細心的父母只要觀察孩子的表現,就會發現零至三歲孩子需要學習的本領非常多,如能及時地滿足和耐心地等待,孩子的發展就會更好,生活得更加快樂、和諧。早期教育必須從零歲是由孩子該階段發展的特殊性所決定的。這些特殊性表現為:

大腦發育的可塑性。大 腦的可塑性是大腦對環境的潛在適應能力,是人類終身具有的特性。年齡越小,可塑性也越大。三歲前,尤其是出生的第一年,是大腦發育最迅速的時期,從零歲的 外部刺激,將成為大腦發育的導向。早期形成的行為習慣將編織在神經網絡之中,

而將來若要改變已經形成的習慣卻要困難很多。

兒童成長的主動性。孩子來到世上,已具備了一切發展的潛能,他雖然弱小、稚嫩,但卻有主動生長的內在力量。所以,成人應該及時創造條件,支持孩子的學習和發展,不失時機地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開發。

兒童發展的基礎性。研 究表明,在大腦發育過程中,有一系列的關鍵發展期或敏感階段,也稱學習的關鍵期,最好的例子就是語言的學習,在正常社會環境中成長的孩子能毫不費力地掌握 母語的口語形式。雖然人類的學習關鍵期持續時間可從出生延續到青春前期,但人類最基本的情感、行為、技能的學習關鍵期卻開端于三歲之前。

發展的順序性。孩子有各方面的生長發育都是遵循基因安排好的順序一一展開。例如,從運動領域看,每個孩子的身體運動都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現,雖然不同孩子的上述動作發生的月齡段不同,但其次序無一例外。

孩子的這些特性,使零歲教育成為可能和必要。細心的父母只要觀察孩子的表現,就會發現零至三歲孩子需要學習的本領非常多,如能及時地滿足和耐心地等待,孩子的發展就會更好,生活得更加快樂、和諧。

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