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如何進行新生兒教育

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2014-08-15 1325
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心理研究表明, 孩子的教育應在孩子出生后就開始, 也許有人感到好笑和可思議, 認為是天方夜譚。 因為人們把新生兒看成像所有剛出生的生物一樣, 只不過對光有反映, 而對周圍的環境沒有感受力;他們只需要充足的乳汁?清潔的尿布和溫暖的搖床。 實際上, 新生兒也有自己的喜怒哀樂, 感覺很靈敏, 具有非凡的模仿和辨別力。 對新奇的事物特別感興趣, 尤其是喜歡有生命的東西。 新生兒的視覺和聽覺感受器在結構上已與成人基本相同, 視覺和聽覺是嬰兒與成人交流的最初渠道。 新生兒出生1周,

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就能辨別出出生之日起給他喂奶的媽媽的聲音, 4周就具有對語言不同發音的辨別力。 嬰兒出生后的前4周是他們步入生命最有意義的時期。

嬰兒的微笑和哭聲, 是一種本能的情緒活動。 哭聲是身體某種不適的瓜, 而微笑則是身體舒適的表現。 父母若以臉?物忽隱忽現來刺激嬰兒的視覺, 或以說話聲?鈴聲來刺激嬰兒的聽覺, 可以誘發嬰兒心理瓜而微笑。 這樣既可使視覺和聽覺得到鍛煉, 同時也對嬰兒最初的智力發育具有十分重要的意義。 笑是嬰兒與人交往的開端。 父母也可從笑聲中了解嬰兒的心理世界, 也可以從笑聲中了解嬰兒的智力發育水平。 研究發現, 愛笑的嬰兒其智力發育水平比不愛笑的嬰兒要略高一些。 因為不愛笑攖 兒, 往往心情壓抑?感情憂郁?不愿意與人交往, 熱必影響嬰兒獲得信息, 而不利于智力發育。 因此父母千萬不要忽視嬰兒的微笑,

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要讓嬰兒經常擁有微笑, 在歡聲笑語中茁壯成長。

嬰兒的教育還體現在對待孩子的哭聲。 嬰兒不會講話, 不能告訴父母自己的感受:是不舒服?是不稱心?還是……而只會用哭聲來表達。 家長應該對孩子的哭聲有所辨別:有病哭, 或無病哭, 還是無故哭鬧。 有病哭鬧應及時時送醫院治療。 無病哭鬧是餓?渴?尿布濕了, 或受冷?太熱, 或衣服穿得不舒服等, 經護理或改變就會安靜。 若是無故哭鬧, 則不要立即去抱他哄他, 否則一哭就抱, 久而久之則形成了壞習慣, "哭"成了向大人 "示威"的武器。 而要根據嬰兒的年齡大小特點, 去接觸他, 逗樂他。 這對嬰兒的智力發育有利。

心理研究證明, 孩子出生后的1--2年是中樞神經系統發育最迅速?最關鍵時期。 新生兒的大腦已具備了接受外界良好刺激的條件。 早期教育從新生兒開始, 可使大腦獲得足夠的刺激,

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即使大腦在功能上和結構上更趨完善, 又促使潛在能力得到較好的發揮。 因此, 孩子從出生到3歲這一階段, 可塑性最大, 智力潛力也很大。 在此階段父母可身體力行, 言傳身教, 從孩子的生活習慣著手, 如飲食?睡眠?大小便及清潔衛生等方面, 嚴格要求, 合理教育, 使孩子逐漸養成良好的生活習慣。 值得一提的是, 家長以身作則的行為很重要, 如夫妻關系?鄰里關系?等人接物?禮貌語言等。 雖然幼兒不懂事, 但接受感觀形象能力?模仿能力都很強, 如你張嘴?伸舌, 孩子也會學你的樣子。 父母的一言一行會在小兒腦海中留下深刻的影像, 在今后的相應時候會自然流露或模仿出來。 家長了解了新生兒的行為能力, 有利于家長和新生兒的接觸和交往, 也有利新生兒早期的智力開發。

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