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小手常用 大腦聰明

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現代科學研究表明,人的大腦中與手指相連的神經所占的面積較大,平時如果經常刺激這部分神經細胞,人腦會日益發達,達到心靈手巧。
近年來,人體活動中的手指運動對腦力的影響已受到生理學家的重視,據調查,長期學習拉提琴或彈鋼琴的孩子,聰明者居多。研究還表明:習慣先用右手者,左腦更發達,稱為優勢半球,
它管理高級神經活動部分,偏重于語言、邏輯和計算等智力活動;而右腦則以空間識別、幾何圖形、音樂等活動占優勢。
當我們認識上述道理之后,就應該對兒童加強手的訓練,
而且開始得越早,效果越好。
嬰兒一、兩個月時,小手的動作并不受意識的支配,常常是胡亂搖動,碰到物體時可出現抓握反應。這時大人可以常用手指或帶柄的玩具運河觸動他的小手掌,促使其抓握,每天可以這樣“訓練”3>5次。
嬰兒三、四個月以后,可以用色彩鮮艷的玩具,如小彩球、彩棒等,放到孩子的眼前和小手能夠得著的地方。“引逗”其去抓、去握,訓練手、眼協調的能力,促進小手運動。
嬰兒五、六個月時,可開始訓練孩子的精細動作,大人每天按摩孩子的指尖數次,并讓其自由地玩紙、翻書、雙手撕紙,讓孩子通過自己手指的運動使物體變形而體驗到快樂。
嬰兒七、八個月以后,開始教孩子用拇指和食指或中指對捏物體,如從餐桌上揀起一顆小飯粒等。
并讓其模仿成人伸各個手指,逐漸教會用每個手指單獨曲伸、彈動。
嬰兒九、十個月時,可有意識地教孩子拍手、招手、翹拇指,并開始配上相應的語言。
孩子長到周歲之后,對手的訓練應向更高層次發展,如教其自己穿衣服,系紐扣、鞋帶,使用湯匙等。再大一些,則教他們使用筷子。嬰兒用筷子對促進大腦發育很有益處。開始時,可以給他們準備一雙小筷子,教會用它扒、挑、夾食物。
訓練兒童的雙手,要持之以恒,要求父母和保育人員必須有信心和耐心。特別應該提出的是,在兒童步入少年乃至青年之后,父母也不要忘記教導他們堅持經常有目的地使用雙手,多做精細動作,如編織、做針線、繡花、寫字、繪畫、彈琴,
以及進行排球、籃球等鍛煉手指的體育活動,這樣會使他們受益終生。
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