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認字多并不等于“神童”

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別的孩子3歲就能認識400多字,自己也不甘落后,結果,孩子漸漸對讀書有了抵觸心理。幼兒讀書是否越多越好?是否識的字越多越好呢?一項調查顯示,家教讀書普遍存在過于功利、浮于表面的誤區。
近日,南師大學前教育專業學生在南京抽樣100個家庭,調查了6歲幼兒在家中讀書的情況。調查顯示,80.56%的家庭有15本以上的圖畫書,而且書的種類豐富。但一個明顯的誤區就是,家長們普遍把閱讀當做豐富孩子知識和語言表達能力的工具,以致忽略了閱讀本身的規律,使孩子產生厭惡閱讀的情緒。
絕大多數家長認為,
通過給幼兒讀圖畫書可以豐富孩子的知識,發展孩子的語言表達能力,他們希望孩子讀了書后能跨越式發展。但絕大多數家長卻忘記了閱讀本身也需要學習。如培養幼兒的閱讀興趣、閱讀主動性,形成良好的閱讀習慣等。
專家指出,識字并不等于閱讀,識字多的小孩不一定是閱讀者。如果有圖畫書,孩子會先從圖像開始閱讀,因此閱讀的起步早于識字。正是這種不想讓孩子“輸”在起點的心理,促使家長在幼兒閱讀方面關注識字、記憶,而忽略了讓孩子在讀“畫”中想象、表達和學習專心閱讀,而后者往往是最重要的。
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