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美術活動要注意促進創造性思維

美術活動要注意促進孩子創造性思維的發展,學齡前兒童,尤其從4歲開始,隨意的心理過程《即有意識多與控制的心理過程)正迅速發展起來。在這一時期,正適于全面發展兒童的注念力、觀察脆力、想像能力、語言和思維能力、記憶能力和操作活動艙力。而繪畫、剪貼、肚塑等美術教育活動特別有助于培養孩子的注意力、觀察力、想像力和創造力。這里主要以繪畫為例談談如何通過繪畫發展孩子的注意力、觀察力、想像力和創造力。

學齡前孩子繪畫能力的發展包括兩個階段:第一個階段是2-3歲的時候,

處于這一年齡段的孩子由于他己經可以握住鉛筆或粉筆,他幻棄歡亂涂亂畫,但他們的涂抹往往是毫無目的的,他們只是再歡涂抹。這種亂涂亂抹很可能只是為了滿足他們神經系統發育中的一種生理需求,這一階段的兒童畫被稱為是無描過性的或象征性的:到了3歲左右,孩子開始對周圍的人或事物感興搜,但他們的興趣遠遠超出了他們的能力,想,有了描述性繪畫的意識,但艾動作技眺的以,當孩子進入4-6歲這個年齡段耐,比子孩子們的精細動咋能力得到了很大的發展,同時他們的注意力、觀察力和忍像力也得到了一定為發現,表現在繪畫方面,就是發展了描述性繪畫技能,換句話說就是孩子的繪畫能力發展到了第二階段—描述性繪畫階段。
在這個時期的孩子能夠畫很多內容的畫,他們力圖通過繪畫來表現自己從周圍活動中所得到的印象,通過繪畫表達自己的感情、情緒和想像,尤其是受過專門訓練的孩子。這個時期既是孩子發展繪畫能力的有利時期,也是通過繪畫全面發展兒童的注意力、觀察能力、想像能力、語言和思維能力,記憶能力和操作活動能力,進而促進孩子左右瞼均衡發展的最住時期。

孩子的繪畫是從隨意的興趣和發揮想像力的兒童畫開始的,隨著年舒的增長才逐漸轉向正規的繪畫訓練。為了培養、指導和發展孩子的繪誦能力,讓孩子由淺入深地學習一些繪畫的基本技能和規律,進行一定的臨幕練習也是有必要的,

但要注意不要把學習的重點過度地放在技能訓練上。有的大人為了完善孩子的繪畫,常常給孩子很多具體的指導,怎樣兩小房子,又怎樣去畫人、畫花等。有的繪面訓練班在教孩子繪畫時,每次課都要在黑板上掛一個西讓孩子臨幕,對照樣畫一筆一劃地教孩子怎樣畫得更像。這種直截了當的指點能夠使孩子在開始學習時顯得輕松一些,表面上看可以使孩子的進步快一些。但這很容易讓孩子形成一種僵化的思維模式,而孩子本人的創作積極性反而會受到阻繞。

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