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培養孩子的邏輯推理能力

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2014-08-15 1842
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要注意培養孩子的邏輯推理能力。 數學所具有的高度的抽象性、精確性、邏輯性和嚴密性的特點, 就要求孩子必須具備一定的邏輯推理能力, 才能學好數學, 反過來通過數學學習又進一步而邏輯推理能力的提高。

小學階段, 孩子的推理能力是不高的, 尤其是低年級, 屬于只需一步就能直接判斷的應用題, 即直接推理, 孩子比較容易掌握。 但數學計算中更大量的是需要多步驟的間接判斷, 如兩步應用題, 條件與間題不是直接聯系, 中間多了一個步驟。 如:弟弟拍了六次球, 哥哥比他多拍5次, 問一共拍了多少次?對這種間接推理,

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孩子一開始往往腦子轉不過來, 這是因為在其料力活動中又多了一個環節。 因此, 要提高孩子的計算能力, 必須著力培養他們的邏輯推理能力。

要培養孩子計算中的推理能力, 關鍵是指導好他們的解題思路, 使其學會分析數量關系。 首先要教孩于正確認識應用翹的獨特結構:由一個‘問題, 和兩個“已知條件”組成簡單應用題, 由兩個以上的簡單應用題組喊復雜應用題。 而學會找題目所給的條件和問題并弄清二者關系, 正是小學生解答應用題所必需的分析能力。 其次, 應引導孩子掌握解算術應用題的基本步驟:第一步讀題, 了解題意;第二步審題, 弄清求答的問題;第三步找出已知條件, 其中哪些條件還不夠, 怎樣找到它;第四步是分析應用題中全部數量相依關系的性質, 根據問題和所給的條件確定計算方法;第五步分步列式或綜合列式;第六步計算得數;最后驗算,

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并寫出答數。

解題思路, 就是運用邏輯思維, 溝通已知條件和所求間題之間的數量關系, 然后用數字和符號把思維的結果記錄下來, 轉化為算式。 小學低年級孩子, 由于邏輯思維還處于低級階段, 再加上運算結果的吸引, 往往表現出急于算而不善于想。 比如對這樣一道題:“哥哥給了妹妹5面小紅旗, 還剩下4面, 哥哥原有幾面小紅旗”?有的孩子一見.還剩“, 就與減去聯系起來, 算成5-4=10這種只根據應用題中的個別字詞就確定算法和列算式的問題, 在不少孩子中經常出現, 家長對此必須給以注意。 同樣, 他們著到題中有“一共“、“增加”、“比”二多”就確定用加法, 一見“倍”, 就乘, 一見“分”就除, 遇到這種情況, 家長應通過啟發性的間題, 讓孩子自己分析數量關系, 從問題到條件, 從條件到問題。 總之, 要從小注意加強這方面的訓練。

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